为扎实有效地推进课堂教学改革，进一步贯彻新课标、新理念、新教材、新教法，促进教师的专业化成长，加强教师间的交流互助，营造良好的教研氛围，燎原学校理化生教研组在学校领导班子和教务处的指导下开展了同课异构教学展示活动。本次活动共有6位老师分三组进行“同课异构”教学展示。
物理组展示
物理组安排了金鑫和肖美玲老师就《质量》这节课进行同课异构教学展示。
金鑫老师从日常生活中买菜的场景导入新课，引出质量的定义。引导学生通过形式多样的活动了解质量和质量的测量，学生通过小组合作的方式比较冰块和冰水混合物的质量，理解质量是物体本身的属性。金老师的课堂以学生为主体，理论联系实际，注重用物理知识解决生活问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
肖美玲老师从生活中买东西要称物体的轻重，引出课题《质量》。引导学生通过小组合作循序渐进地认识质量，水到渠成地渗透基本概念。学生在有趣的小组活动中突破学习重难点。肖老师引导学生针对橡皮泥的质量进行估一估、学一学、议一议等活动体会准确测量的重要作用，提高学习兴趣。然后让学生自主阅读天平的使用说明书，小组合作测出橡皮泥的质量。学生在团队合作中发现问题并解决问题，提高了学生的实践本领和科学思维能力。
生物组展示
生物组安排了彭丽老师和邓兰华老师对《植物体的结构层次》进行同课异构教学展示。
彭丽老师的课堂以橘子为导入，引导学生由表及里、层层深入地观察橘子的每个结构，认识植物体的五大组织，并以图片和视频相结合的方式进行讲解。课堂上，学生通过看一看、画一画、说一说等活动深化对植物体结构层次的认识。彭老师的课堂始终以学生对实物的观察为基础，通过精心设计问题，引导学生层层递进，由浅入深地学习，注重学生对知识的感受和体验。
邓兰华老师通过诗句“杜鹃枝上杜鹃啼”导入新课，引导学生通过类比动物体的结构层次学习植物体的结构层次；接着让学生识别教室门口绿植架上的盆栽植物，使学生对绿色开花植物的六大器官有更直观的认识，激发学生的学习兴趣；再小组合作观察植物五大组织的装片，并描述组织的细胞结构特点，根据特点推测组织的功能，认同结构与功能相适应的理念；最后列表比较动植物体结构层次上的异同点，培养学生的分析归纳能力。
化学组展示
化学组安排了吴继祥老师和周志林老师对《二氧化碳的性质》进行同课异构教学展示。
吴继祥老师以学生为主体，用心改进实验装置，精心设计教学环节，每一个细节都体现了吴老师的巧思和匠心。课堂上，吴老师教态自然，富有激情，注重培养学生的科学思维、科学探究能力和实践能力，与学生亲切互动，并及时给予准确恰当的教学评价，整堂课充分体现了以学生为主体的探究式和互动式教学。
周志林老师以展示我国的二氧化碳合成淀粉的视频引入新课，培养学生的爱国意识。随后带领学生从颜色、气味、状态初步认识二氧化碳。周老师以自己创新的一套二氧化碳发生装置，以及探究性质的装置，引导学生通过分组探究实验得出科学的结论。在课堂结尾，教师引导学生了解越来越多的二氧化碳排入大气中，造成温室效应，导致全球气温上升，进而渗透日常生活中要节能低碳的意识。周老师的课堂以科学探究实验为主，环环相扣，课堂结构严谨，锻炼了学生的动手操作能力，培养了学生的科学创新精神。
观同课异构之美，悟异曲同工之妙。此次“同课异构”教学展示活动不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。在专业成长的路上，我们任重而道远，相信理化生教研组全体教师将此次活动作为新的起点，在教育之路上洒下一路汗水，收获十里飘香。