相约全息，2023年12月9日晚上20,00，来自海口不同学校的六年级老师们相聚云端，共同研讨学习第七单元习作《我的拿手好戏》。
本次活动由海南省学科带头人、特级教师朱莉红老师负责开展线上研讨活动。
专家简介
六年级主讲人：朱莉红老师
朱莉红，海南省特级教师，海口市小学语文兼职教研员，海南省冉茂娟卓越教师工作室专家，海口市滨海九小教师，曾荣获全国、省市级课堂教学大赛一二等奖，参与的课题多次获省级一等奖。
研讨内容
建材解读
朱老师展示了这个单元的阅读要素和写作要素，结合我们的新课标，本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群。
从写作的题目上看，首先，我们先明确一个概念，就是“好戏”这里指的是绝活绝招，“我的”和“拿手”一个强调的是“我”，一个强调的是自己擅长的，从这个角度去看，这个写作也是帮助学生发现自我优点，重建自我自豪感心理的过程，对于学生的成长也是有意义的。
接着，朱老师，继续紧扣教材，从写作的题材和构思上为我们梳理分析，理出了四个部分的内容，这样做梳理，大家就感觉备教材的思路变得清晰简单了，可以说是做了详尽的教材解读
学情分析
对于这个单元的写作，全息团队经过几次的磨课，发现学生在写作上存在这样的难点：
1.选材有难度
2.不知道如何突出中心（凸显我的拿手）
为了让老师们更加明白这点，避免大家在教学的时候没有很好突破这一难点，朱老师特地举了学生出现的写作共性问题，这样的共性，相信，我们自己的学生，如果对这个作文理解不透彻也会出现的问题，这样的提醒，为我们提供了好的经验总结，让老师们的课更好地达成目标。老师们这里都顿感，听主持人讲解习作，可以更好地帮助我们使用全息的课件。
第十四周课件解读
第十四周的思维力训练是侧向思维。通过换一种切苹果的方法，来帮助大家理解“正向思维”和“侧向思维”的概念
接着，通过一段具体的文字，让学生感受语言文字中的正面面写与侧面描写，这两种思维力的运用在表达当中的好处。
最后，再通过团队精心准备的生活素材，视频影像，感受真实社会人物他的厉害之处。朱老师这里很用心地讲授，呈现视频要让学生带着观察任务，观察全红婵的动作、神态、状态，观察群众、裁判员、其他国家选手的表现等等，这样，我们的视频才起到后面帮助学生写好作文的目的。
第十四周 课件解读
本单元习作教学，从创设的情境开始进入，借助表格，让学生思考，自己的拿手好戏是什么，为帮助学生选材，打开第一步思路
为了让习作教学更好地服务于中下水平学生写作的提高，选材这里，团队也是煞费苦心，可以说，拿手好戏很多，如何抓住一个点来进行指导，我们接着帮助学生对拿手好戏进行梳理归类
接下来，才突破第二个难点，怎样表现自己的厉害？
同样的，朱老师在这个环节为我们做细致地讲解，三个表格出示的目的，对应上个环节的哪个归类步骤，把这里的设计思路展现给听课的老师们。朱老师特别强调，用好表格，就是在帮助学生构建这个写作的支架，那是不是表格里的每一项都需要完成才是完美的？不是的。在这里，朱老师提醒大家，要学会围绕能凸显中心的意思，进行恰当的材料选择、细节描写的选择。
最后，提醒学生写作注意详略得当，用好我们的评价表，写好习作。
交流环节
海口市海燕小学何靓妍老师，针对自己对这两周全息作文的实践进行了交流，课件的修改与完善都是团队的老师们背后用自己的课堂，结合别人的课堂再打磨然后呈现分享给大家的，真实地实践得到学生真实的反馈，何老师表示，学生本周的习作成果整体上还是不错的，当然也有部分个别不足的存在，于是，她提出了实践当中的困惑：学生写作的时候，比如，打羽毛球动作描写单一;运用“反向”写作支架的时候，学生感觉不太好写别人的不足来反衬自己的厉害。对此，朱莉红老师认为，第一个困惑，首先，老师一定要抓住这个“生成点”进行追问，到底是觉得自己打球的时候哪里厉害，接球、扣球、反杀等等，这些动作细节是可以看出你是打球很厉害的，相反，不能凸显的言语描写我们都可以删除掉。再一个，这个人物的“反向”描写，也要适当，写作既要有表达也要有人文。
海口市龙岐小学叶颜校长也与我们进行了线上交流，叶校在实践了这个单元的习作之后，也表示中下水平学生不太容易写好这个作文，因此，我们要用好这个写作的支架，用好表格当中的细节描写的引导。同时，也很关注一线老师课堂教学的真实问题，线上交流平台能让更多老师来分享自己实践当中的困惑，切实为一线老师提供更多的答疑解惑，上好习作课。
线上研讨一小时，深度备课一小时。课件资源共分享，习作教学有方法。在实践中摸索习作教学之道，改变传统教学模式，用好全息课件，让学生的想象力、观察力、表达力得到全面的提升与发展。
文字编辑：叶星
图片提供：叶星
审核：朱莉红