金秋九月，迎来了新的学期，也迎来了新一批朝气蓬勃又稚气未脱的少年。其中这52个孩子有缘相聚，组成了初（1）五班这个崭新的大家庭，而我有幸成为了这52个孩子的大家长——那个幸福而又疲惫的人。
班级管理是一项琐碎而复杂的工作。良好的班级管理会形成好的班风和班貌，会为孩子们提供更加健康、积极的环境和氛围，更有助于孩子们的学习和成长。但要想管理好五十多个来自不同家庭、性格迥异的孩子，仅凭一人之力，难免会有分身乏术之时。经过调研学习，我决定换一种管理模式，把“中央集权”改成“小组自治”。
经过一段时间的相处，我对每一个孩子的脾气秉性和学习情况有了深入的了解，这对“小组建设”起着至关重要的作用。我基于以上两点，再结合性别，将孩子们重新组合，最终将52个孩子分成了8个小组。
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
小组内，一人一岗，精细分工，让每个孩子都参与到班级的管理中来，不仅增强了责任心，也培养了管理能力。
基于《校规》和《班规》，每一小组还共同制定了《组规》，有的放矢，将规矩制定得更加细致。每个人既是规矩的制定者，又是规矩的执行者，大大提高了自律性。
口号、组歌、组训、组徽的制定更是让小组有了团魂，增强了小组的凝聚力。
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
小组的建设，让班级管理变得更加井井有条。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。我会将“小组建设”不断优化，打造出更利于孩子们成长的沃土。“一支独秀不是春，百花齐放春满园。”希望初（1）五班的每一株小花小草都能在这片沃土中健康茁壮地成长。