“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 在橙子金黄、橘子青绿的时节，南方依然漫山层林尽染，丹枫醉红了人间。在这个最美景致的初冬，我们古零镇第三片学区全体语文老师又相聚在一起， 一起跨过深秋，踩着缤纷的落叶，走进了浅冬；一起重温迷人的十月，一起畅想美好的十一月。
“教而不研则浅，研而不教则空。” 为了更好地落实立德树人教育教学目标，探索出一套科学、实用、高效的小学低年级课堂教学模式，促进语文教师专业成长，立足“抱团发展”的理念，构建城乡一体化“马山好课堂”研修共同体。根据马山县教师发展中心安排， 我们语文教研团队经过多次的研究探讨，决定围绕“创造生动有趣的语文情境，提高低年级语文课堂效率”为研修主题，以语文部编版二年级上册《坐井观天》第二个课时教学为例，于2023年11月24日，古零镇第三片学区语文教研团队在乐平小学开展了“马山好课堂”第三期语文专场校本研修大操练活动。
前期准备工作
接到任务后，承办学校的领导班子高度重视，与主持本次活动的程世迭老师召开相关负责人会议，制定出活动方案、明确任务、加强协作、落实责任，确保落实中心学校关于“质量品质.马山好课堂”的工作快速有序推进。会后，进行对学区各班级学情的考察后，紧接着召开第二次会议，同时语文教研组通过本次会议确定主题、内容及授课人员。
这是行之有效的方案：工作有目标，行动有方向。
授课教师是韦萍老师，这位年轻老师一接到任务，她就及时地做出教学设计初稿。紧跟着研修团队进行了第一次集体备课活动。研修团队成员根据初稿，分别从目标定位、教学活动设计、教学预期效果等几个方面对初稿进行全面地诊断。
研修团队发现教学设计初稿存在一些问题：一是教学目标定位不够合理; 二是教学活动单一，学生合作探究活动较少。 大家研读了新课标要求后， 对教学设计初稿进行了修改。
第一次集体备课后，拿出了教学设计框架，韦萍教师完善后试讲。
试讲后，韦萍老师根据教研组给出的建议，第一次修改设计稿，并制作课件。
第一次试课
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 韦萍老师开始进行第一次试教：为的是达到更好的教学效果，执教老师根据教学设计和相应的课件来进行教学。
第三片学区全体语文老师在认真听课，感觉整节课，执教老师对时间掌控不够好，在课堂组织上还有些欠佳，并且大多以老师讲授为主，学生被动接受，学生的学习兴趣还是不够高，没有达到预期的教学效果。
这一节课没能引导学生充分探究再感悟领会，学生没能成为课堂的主人，教学任务也没能在一节课内完成，这些都不符合新课标的要求。课后， 大家就这节课各环节之间的衔接是否顺畅、学生接受度等问题进行探讨。
第三学区的研修团队再次进行集体研磨，针对第一次试课的课堂上存在的问题重新梳理教学设计，删改课件。
为了提高学生的学习热情，研修团队决定多用情境教学法，让学生入情入境地走进文本，拉近学生与寓言的距离。
大家最终以围绕“创造生动有趣的语文情境，提高低年级语文课堂效率”定为研修主题。方向明确后，执教老师根据大家提出中肯的建议，着手完善课件和教案。
第二次试教
这次试教，韦老师对集体备课中存在的问题做了很大的修正。
韦萍老师进行第二次试教。这一次她根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 引导自由阅读， 自由表达，打好自主学习语文的基础。 可谓不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
这次试教，执教老师能够完成本课的基本教学目标，教学环节比较完整。
第二次试课后，研修团队成员及时和韦萍老师进行细致地探讨，再一次梳理教学环节，最终确定课程的终稿。
教研相长 以研促教
教研活动经过集体备课、研课磨课等几个环节后， 课例成果展示活动于11月24日在古零镇第三学区的乐平小学顺利拉开了帷幕。
创造生动有趣的教学都是比较难把握的，尤其是面对低年级语文课堂，我们似乎有些无从下手。韦萍老师就《坐井观天》第二个课时进行教学，为老师们做了很好的引领。听了韦萍老师的这堂示范课，老师们纷纷称赞不已。我们深感教材并没有难易之分，而在于教师是否能够正确把握，创设学生适合的课堂学习氛围。
令人赏心悦目的教学课件、丰富精彩的课堂活动，学生上课专心听讲，积极回答问题，教学双边活动和谐、良好。学生的参与性较高，课堂气氛较活跃，取得良好的教学效果！
韦萍老师非常注重引领学生领悟情感：在课堂上，最美的声音就是学生朗朗的读书声，学习寓言，读是必然的手段，而关键在于如何读，如何评。今天的课堂上，韦萍老师给足了时间让学生朗读、交流。她特别注意引导学生在读中掌握朗读的技巧，在恰当的激励评价中指导朗读句子的节奏和情感，在读中品味句子的意境。我们发现每一次让孩子们读，都有着明确的目标导向。可以说，这样的朗读才是有效的朗读，才是真正提升课堂实效的增量。
整节课，韦老师运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与， 主动学习，培养创新能力和实践能力。通过课堂活动、学习任务、课堂练习等，培养学生自主学习和合作探究的能力，让学生学会学习。教学过程中，创设有趣的教学情境是课程环节中的亮点，其中设计有培育学生思想品质、思维品质、解决问题能力及学科核心素养的途径。
在学生学习方法方面，韦老师指导学生选用“读、说、演”等学习方法学习本课新知，结合比较朗读、 想象情境、直观理解、 做实验等手段掌握学习方法。
韦萍老师这节课教学目标明确，教学设计新颖，教学思路清晰，课件制作精美。她教态也很自态，很有亲和力。同学们在她的带领下，遨游在知识的海洋里。同学们发言积极，学习兴趣盎然。
学生学得怎样？掌握如何？韦老师通过课堂活动、课堂练习等方式对学生学习效果进行检测。并且注重了对学生检测结果的检查，采用抽查、互检等方式尽量关注到每一个学生。而对学生的检测结果进行分析评价，及时指出存在的问题，及时为学生答疑解惑。
韦萍老师这节课重难点突出。教学中也设计有适量的活动、任务、练习和作业，培养学生自主学习和合作探究的能力，让学生学会学习。通过教师范读、学生齐读、指名读等多种形式的朗读帮助学生理解、感悟，并通过情感的相互引发，心灵的相互交融，语言交流，让情感在交流中得到了升华。
课堂的每一个环节似乎都是一道与众不同的风景，而每一处风景，都值得回味和学习，那些精彩的瞬间、那些互动的时刻，无不留下了深刻的记忆。
老师们在认真地聆听中不知不觉地收获着、成长着。整节课在老师的细致讲解和学生的认真听讲中圆满地结束了。
到现场听课的老师，认真写了观课量表。然后就韦萍老师上的这节课进行了议课，并根据韦老师这节课的内容开展了“创造生动有趣的语文情境，提高低年级语文课堂效率”的主题进行教研。研修的方向是这节课是否符合了以学生为中心的课堂教学模式。大家从“学生学什么”、“学生怎样学”、“学生学得怎样”的课堂“三维度”的研修标准去探讨，去深入的多角度的评课，自身的教研能力有了很大的提升。
接着老师们进行了评课。老师们的评课质量越来越好，看问题越来越全面，充分体现了自从“马山好课堂校本研修大操练活动”以来我们的进步。
紧接着由第三片学区零勇珍校长对这次活动进行细致地点评。他希望能充分发挥更多的骨干教师的示范领航作用，为我镇语文教师提供自我提升的平台，打造高层次的小学语文教师团队，带动本镇内教师队伍整体素质和教书育人能力的提升。
最后，由中心学校韦卫琴副校长对本次活动做最后的活动总结。提到参加这次优秀课例展示语文教研团队的老师们充分发挥团结协作、示范引领的作用。有经验的教师为了指导年轻教师，经过多次观课磨课，上好一节展示课，而年轻教师也虚心请教，乐学、善学。大家一起备课、改教案、评课反思，经过多次反复琢磨与尝试，形成了今天的课例展示。通过今天的活动，我们取得成绩的同时，也发现了一些不足之处，然而改进不足的唯一办法就是不断地学习。教研活动永远在路上，相信在以后的教研工作中，在各学区的帮助下，一路前行，立足“抱团发展”的理念，我们第三片学区会继续认真地进行教育教学研究，让我们的教师在教研中提高，在实践中成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。” 研修之路很漫长，能孜孜不倦，保持一份执着，才能看见美丽的风光。不管遇到怎样的困难，只要我们以积极的心态，锐意进取，定能收获满满。 思想有声，行动留痕。在时光里赶路，在教研里收获。通过同伴互助，携手同行，博采众长，一定会让语文课堂散发出语文最真正的魅力！
坚守初心跟党走，以研促教造好课。
美篇编辑：程世迭
素材提供：苏立峰 、 黄凤宁
审核人：程世迭、欧丽、滕婧、黄玉凤
策划： 古零镇第三学区语文教研团队