为了提高教师的教育教学水平，促进教师的合作与教研，实现集体的优势互补。在2023年11月21日，六年级组展开了“同课异构”教学。
“集” 众 之 长
“备” 显 芳 华
在年级组长张映茜老师的带领下，六年级组教师提前一周展开教研活动，并确定了“同课异构”的内容为六年级上册第七单元《文言文二则》和《月光曲》，大家对本单元的教材进行了分析， 紧抓本单元的语文要素是“艺术之美”，旨在使学生从不同的角度感受艺术的魅力，通过集体讨论，充分研讨，集思广益，博采众长，对备课进行了讨论、优化，老师们认真听取意见，对自己的备课方案二次修改。
本次上课安排如下：
李亚琪老师抓住文章重点，设计“夜晚散步——听到琴声——走近茅屋——听到谈话——弹一曲——再弹一曲”的教学思路，巧妙地引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，帮助他们理解《月光曲》的内容和创作的过程，通过按照乐曲的三次变化，悠扬舒缓——-气势增强———高昂激越来引导学生，使学生充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，以及他非凡的天赋和卓越的才华。
者胜波老师先领着学生从欣赏乐曲开始，讲述着文中动人的故事，感受着兄妹俩和贝多芬金子般的品格。引导学生通过对《月光曲》的多角度欣赏、倾听《月光奏鸣曲》的旋律、贝多芬生平简介及艺术成就、钢琴曲与《月光曲》的关系、《月光曲》创作的真相、贝多芬生活的时代背景等材料的学习。在教师的引领下，学生的思维处于“高度警戒”的敏感状态，填补了自己的认知空白，者老师通过对《月光曲》这篇文章乐曲意境的三幅画面，引导学生展开想象，品味音乐美并联想画面。引导过程中者老师言语凝练，问题清晰，紧扣单元语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”进行重点难点的突破。
张映茜老师通过琴声《高山流水》导入课题，激发学生的学习兴趣。根据以前学习文言文的方法，理解文意，在此基础上，让学生用丰富的想象来丰富文章内容，理解课文内涵。使学生充分感受伯牙和钟子期的真挚友谊，体会“知音”的内涵。张老师在课堂上多次用琴声带领学生进入学习情境，引导学生在读中学，在学中悟，循循善诱,让学生在朗读中体会到文中伯牙以琴会知音的喜，以及痛失知音的悲，从而深刻体会到“知音难觅”的情感。
李红仙老师在《伯牙鼓琴》这篇课文的教学中，以"读"为本，通过多种形式的朗读感受伯牙失知音之痛，借助资料、故事补充和展开对流水及太山、伯牙破琴绝弦后的状态想象进一步感受人物的情感，落实语文要素。在琅琅的读书声中，读出古文特有的韵味。同时在教学过程中，时刻不忘在言语评价中鼓励、赞赏、肯定学生的价值，培养学生的自学能力。
李金艳老师从介绍"题跋"引入学习内容，激起学生的好奇心，在师生合作美美的朗读声中踏上学习之旅。李老师以牧童的"抚掌大笑"，和杜处士的"笑而然之"为主线，在师生合作读、学生表演读、古今对译读等多种形式中，在带领学生读懂课文意思，后启发学生关注细节描写，想象人物的动作、语言、神态，并用自己的话绘声绘色地讲述故事，深度理解课文背后的深层含义。引导学生在读中悟，悟中读，品味文本，并总结出"术业有专攻"的道理。
杨清玲老师课前充分预学，课上小组合作、大胆质疑、踊跃展示，师生在分享与交流中碰撞出了思维的火花。在有滋有味的诵读中，孩子们读懂了有趣的故事；在入情入境的欣赏中，同学们感受到了画作的生动传神;在绘声绘色的讲演中，大家乘着想象的翅膀享受创新表达的乐趣。布置课后作业时，鼓励学生查阅斗牛的相关资料，训练学生思维，引导学生对生活中的事实学会辨证思考，尊重事实，明白看待事物的角度不同结果也有所不同。
教研总结
经过本次六年级语文同课异构交流课的学习，总结本次课程的经验与收获，需要从以下几个方面进行回顾。
首先，本次交流课在教学内容与方法上进行了全面的创新。我们紧密结合新课程标准，注重培养学生的综合语言运用能力。通过引入多媒体教学、小组合作学习等方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
其次，本次交流课充分发挥了学生主体性的作用。我们鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点，有效激发了学生的思维潜能。
再次，本次交流课强调了语文教学与核心素养的有机结合。我们注重培养学生的审美情趣和人文素养。
最后，本次交流课在评价与反思方面也表现出色。我们积极倾听学生的声音，关注学生的成长与进步，通过多样化的评价方式，及时纠正学生的不足，激励他们进一步的努力。
总之，本次六年级语文同课异构交流课在内容和方法上都体现了创新和探索精神，取得了显著的教学效果。通过本次经验的总结，我们相信在今后的语文教学中，将能够更加注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的综合语言运用能力和核心素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
