习近平总书记强调：“我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力，不用扬鞭自奋蹄。”
天道酬勤，力耕不欺。时间不会辜负每一滴汗水，所有努力都是在为未来作铺垫。
一、扎实活动 充分经历
在语文教学活动中，学生最容易获得的是感官的感受，但很多直观的感受活动往往流于形式，以至于学生的认识与理解停留在知识的表面，造成学习中形成的浅层经验容易遗忘。
教师只有在活动中关注学生的学习起点与深度，关注知识的呈现与学生的思维，关注学习的目标与过程，才能扎实推动活动的开展，不至于使活动流于形式；才能拓宽学生获取经验的渠道，获得更多更扎实的经验。而学生在追本溯源的过程中，就能更深刻更充分地经历活动。
二、创设任务情境，培养学生素养
在不断的磨课过程中，明白了大单元语文教学的重要，每一篇文章都是对但语文要素的落实，不能只是简单的为了文章而讲课，更要吃透叫教材，明确单元的任务和语文要素，以及这些语文要素在具体的教学过程中如何才能具体的落实，才能让学生掌握一个方法，给学生一个扶手，在不断方法的累计过程中，逐渐加深对语文的理解。吃透教材，明确目标，教师在教学活动中，才能转变为学生学习的伙伴，学习活动的组织者，引导者。因此语文课堂要创设贴个大单元的情境任务，在任务活动中早晨本单元的任务，让学生在不断的学习中能不断的进步。
三、感受语言魅力，激发学生兴趣
同样的一句话，不同的表达带给人完全不同的感受，通过教师的朗读，深入学生的内心深处，激起学生的情感共鸣，通过朗读表达情感，让语文课堂变成书声琅琅的课堂。
一花独放不是春，百花齐放春满园。一个人的能力很单薄，但是如果大家一起帮忙就能做得更好。感谢教研室凌老师带领的语文团队、朱老师带领的语文教研组的指导和一路的陪伴，有你们真好!让我在赛课的路上不断反思，在实践中不断提升，在教学相长的路上不断探索。
著名特级教师王崧舟老师曾写了文章名为《磨你千遍也不厌倦》，我想说，即使磨你一生又何妨呢？