【课题动态13】“三新”背景下思维导图进高品质课堂实践研究



赛课之前，课题组主持人吴颖老师及所有成员一起讨论此次赛课需要解决的两个问题，一是导学案上如何体现思维导图？如何发挥思维导图的作用？二是课堂上如何对学生的思维导图进行评价？通过讨论，大家一致认为解决问题一的方法是在导学案上设置专门模块留给学生绘制思维导图，学生可以在课堂知识讲解之后进行绘制。问题二的解决方法是老师对所讲知识的思维导图要有初步的构建，以便对学生的导图及时评价和优化。优化主要包括知识呈现结构，色彩搭配，知识的逻辑性。

　　课题组成员刘玲花老师的课题是《化学反应与能量变化2—原电池》。刘老师能够抓住重难点，以学生为主体、提出问题引导学生思考交流。让学生初步认识原电池的工作原理及其构成要素，通过让学生动手设计水果电池，有效地落实了科学探究的素养目标，锻炼了学生动手动脑能力。并且通过创新实践活动，引导学生设计氢氧燃料电池装置，很好地完善了原电池工作原理模型的建构。板书设计运用了思维导图将化学反应与能量变化相关知识有效联系起来，引导学生构建知识体系。整节课精心设计，学生亲手制作水果电池，收获颇多。

刘老师精心给学生准备的导学案上有针对本节课设计原电池的基本思路的方法归纳总结，学生可以借助思维导图把本节课的所学知识进行一个知识体系的构建，锻炼了学生动手动脑能力，有助于提高学习效率。

　　课题组成员杨昌敏老师的参赛课题为《第七章第三节—乙醇的结构与性质》。杨昌敏老师从中国源远流长的酒文化到现代酒变燃油的先进技术引入新课，激发了学生学习本节课的热情。杨老师通过提出问题，采取任务式教学。围绕观察“识”乙醇，分析“构”乙醇，实验“探”乙醇，动手“”验”乙醇四大学习任务，将本节课由浅入深推进，突破了重难点。有效落实了宏观辩识与微观探析，科学探究与创新意识的素养目标。整堂课由浅入深，循序渐进，注重启发拓展，提升学生思维。整堂课师生互动融洽，课堂效果甚好。

为了帮助学生提高学习效率，杨老师也是精心给学生准备了导学案。分享交流环节，学生学习了乙醇的结构性质用途等后，可以自主构建乙醇思维导图，构建知识体系，达到提升思维的效果。

化学组老师们在录播室认真赏课，评课。