为了充分发挥琼海市第三学区学区长学校对学区学校的示范引领和辑射带动作用，搭建城乡教师沟通桥梁，推动教育优质均衡发展。12月8日，万泉镇中心学校迎来了武实小教育集团琼海小学暨王崇青名师工作室开展送教下乡经验交流同课异构教研活动。旨在教育”双减"中做好“现代化高效课堂”的加法，积极沟通与交流，共同发展。
实武小教育集团琼海小学查晓明副校长、王崇青副校长、万泉镇中心学校高永亮校长、王会卿教研员、王崇青名师工作室成员以及万泉镇中心学校全体数学教师参加了此次送教下乡经验交流活动。
活动安排
本次活动在朱彩虹老师的主持下拉开帷幕，活动分有四项：
一、青年名师课堂展示；
二、说设计思路与反思；
三、评价议课；
四、活动总结。
青年名师课堂展示
第一节是由万泉镇东升小学雷开钦老师和五（2）班孩子们带来的精彩课堂。
雷老师从教材主题图切入，说说从校园图中你发现了哪些图形？复习长方形的特点和面积同时引入新课，唤起学生对面积的认知，为后面的学习奠定基础。
引导学生观察学校门口的两个花坛，看看这两个花坛是什么形状的，哪个花坛的面积大？让学生通过估算大胆猜测。并引发学生思考：怎样比较这两个图形面积的大小呢？
学生回顾长方形的面积推导是通过数方格。雷老师在“数方格”环节多种方法展示，让学生经历面积的多少就是一个个面积单位的累积。
通过引导学生仔细观察表格，学生初步发现长方形和平行四边形面积大小之间的联系。引发思考，并进一步探究“我们会求长方形的面积，平行四边形的面积该怎么计算呢？”
（1）让学生通过独立思考和小组讨论，找出解决问题的多种策略，并使学生产生学习计算平行四边形面积的兴趣。
（2）学生小组合作，自主操作。
（3）汇报交流，分享方法。
让学生自主探究将平行四边形转化为长方形的过程。并通过剪、拼、摆等操作观察、比较、思考，发现平行四边形面积和长方形面积之间内在联系，推导出平行四边形的面积计算公式，突出本课重点，渗透转化的思想，发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力。
练习环节让学生运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题，进一步感受数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。
第二节是由琼海小学杨全娟老师和五（1）班孩子们带来的精彩课堂。
杨老师从比较两个图形面积的大小导入，让学生判断并说明为什么它的面积大？接着复习平行四边形的底和高的概念。
用视频中两个小朋友争吵“到底那个花圃的面积大？”导入新课
学生估算猜测，接着利用"化繁为简”思想，让学生把两个大花圃转化成小的平行四边形进行操作、比较。
杨老师抛出问题，大胆放手让学生自主讨论、探究。先通过第一组学生数格子的方法进行比较，接着展示第二组学生从顶点引垂线做高剪拼成平行四边形，又由第三组学生从中间做高剪拼成平行四边形。
通过不同的侧面引发学生思考“一定要像第二第三组同学这样剪开吗？” “为什么剪成直角？” 有多少种剪法？
课件集中呈现不同的剪拼方法，并引导学生观察，在这么多种转化方法中，有哪些相同的地方？
环环相扣，问问深入。
让学生通过观察、思考并发现平行四边形的面积与拼成的长方形的面积之间的关系和内在联系。
强调将未知的知识转化成已知的知识推到出平行四边形，“转化思想”统领了整节课的教学策略和教学活动。
学生学得不亦乐乎。
在平行四边形的面积计算公式的应用时，杨老师创造性使用教材，回应视频里两个小朋友讨论花圃的面积，做到了有始有终，数学来源于生活又运用于生活实际。
在练习环节，杨老师设计的练习更是有坡度有深度又不缺层次感，通过练习让学生明确，平行四边形的面积必须是它的底所对应的高的乘积。
授课教师说思路与反思
议课交流，畅所欲言
首先是吴健妹、易大光、符小玲、陈小雷、陈秋莉、琼海小学的两位老师等7位老师代表分别从教学目标、学生学习、教师教学和课堂文化四个维度对本节课进行深度分析，通过四位老师的不同角度、不同侧面的分析，老师们对本节课的理解和认识更加深刻了。
接着是备课团队和老师们对这节课的备课思路的探讨，以及建议。老师们各抒己见、畅所欲言。
思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本次课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。
活动交流与总结
在交流环节，中心校教研员王会卿老师提出的“如何进行深度集体备课”和“如何落实计算教学与应用策略”两个交流问题。查晓明副校长和王崇青副校长为我们指点迷津，给予指导。
最后， 高永亮校长也给予我们年轻教师一些建议。
非常感谢本次送教下乡经验交流会对我校教研工作的指导，其实刚刚这些问题一直是我们年轻教师们的困惑，今天的交流给了我们很好的引领，让我们获得启示，经验交流会后我们将进一步反思，努力去推进新课改的纵深发展，“教”无止境， “研”领成长，共同发展。
编辑：朱彩虹
摄影：朱彩虹
审核：王会卿