赵国防老师，笔直的身材，俊朗的容颜，和蔼的语气，缜密的思维，让孩子通过一节课便爱上了他，以至于下课后依然偎着他，仰慕的望着他，眼神了充满了期待与崇拜。为什么有如此的魅力呢？我想源于赵老师的课堂是真正的尊重孩子，相信孩子。所以孩子同样也爱着这样的老师，这就是所谓的爱出者爱返，福往者福来。《分数简单计算》这一课，赵老师以发现问题到提出问题再到解决问题”为主线，引领学生发现数学，自主构建。
第一：创设真实的生活情景，打开学生学习的场景。
今天赵老师执教的是分数的简单计算，而赵老师的课题呈现的是菜园子里的数学，单从课题上看就一下把数学和生活紧密地联系在一起，激发了学生学习的热情。紧接着赵老师在出示了菜园子里八分之五种植了茄子，八分之二种植了西红柿这样的具体情境中提出一个简单的问题：“孩子们闭上眼睛想一想，菜园子可以是什么形状的吗”？就这样一句很随意的问句，就将生活的场景转发为数学的领域。可谓简单问题中蕴含着大智慧，实属巧妙至极。整节课一直也没有脱离情景，课始到课终，老师在真实的情境中用问题驱动任务的生成。 打开了学生学习的场景。
第二：在探究中发现数学的规律，打开学生学习的视野
数学新课标指出，要引导学生在真实的情境中用数学的眼光发现问题和提出问题，并且用数学的知识和其他学科的知识分析问题和解决问题，发展学生的思维能力，是数学教学的一项重要任务。在课上赵老师首先引导学生去发现问题，然后提出问题，在赵老师的引导下，学生提出的问题越来越有价值，从一共，到多多少，再到少多少，再到还剩多少？可以说学生的视野在逐步的扩大。解决问题这一过程，赵老师采取的是放手让学生自主探究。在课的一开始已经埋下的伏笔、此时才发挥作用，学生恍然大悟，奥，我可以借助直观图形来帮助我认识，帮助我理解，帮助我掌握。于是课上出现了孩子们能迅速的画出一个圆，虽然并不标准，但足够说明问题，然后分成八份，涂了五份，又涂了两份，最后得到了七份。孩子们就是这样通过画一画、算一算的实践探究活动，发现了同分母分数的简单计算的规律，发展了学生的数学思维，打开了学生学习的视野。
第三：在关联中发现数学的本质， 打开学生学习的思维
新课标从从第一学段就提出“让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行”，第二学段指出“通过小数加减运算、同分母分数加减运算，与整数运算进行比较，引导学生初步了解运算的一致性”"。
本节课赵老师先出示了整数的加减法，唤起了学生对整数加减法是在相同计数单位下进行的这一认知，然后知识迁移到分数，八分之五加八分之三就是五个八分之五和两个八分之二相加得到七个八分之一就是八分之七。也是相同计数单位的累加，用旧知引发对新知的思考，渗透了转化的思想，也体现了数的运算的一致性，可谓是一箭双雕。在关联中发现数学的本质，打开了学生学习的思维。
