聚焦大单元教学，赋能思政新课堂

——记三元区2023--2024学年第一学期九年级道德与法治学科教学研讨活动

      为进一步落实三元区教育高质量发展三年行动方案 “强质量提升教育教学硬实力”的精神，贯彻主题教育“我在岗位做贡献”活动，认真开展大单元大概念教学，2023年12月8日上午，在三明市第十二中学开展三元区2023--2024学年第一学期九年级道德与法治学科教学研讨活动。辖属各初中校九年级道德与法治教师参加本次活动，活动由三元区教师进修学校教研员李慧敏老师主持。

      三明十二中林菲和严秀兰老师共同为我们展示了一节精彩纷呈的大单元教学研讨课。

      第一节课，三明十二中林菲老师以《看世界的经济与文化》为课例，本课先以国际热点导入架构九上一二单元的知识体系，随后运用上海进博会和汤姆在杭州亚运会的各种生活场景帮助学生了解世界的经济与文化，并通过相应的课中任务和课后延伸进行思维训练和知识的巩固。

　　第二节课，三明十二中严秀兰老师以《看世界的格局与问题》为课例，本课以“借巴以冲突 看世界识问题”为总议题，通过“观国际形势，探变化中的世界格局”、“看风起云涌，寻影响和平与发展之因”、“携手共推进，构建人类命运共同体”三个分议题，层层推进、循循善诱，帮助学生了解世界的格局与问题。

　　与会教师对两位老师的课给予充分的肯定，认为这两节课

    有创新：两位教师立足培养学生核心素养，依托大单元整体教学，重组教材内容，实现课程内容结构化，使知识在框与框、课与课、单元与单元之间、学校教育与现实世界之间迁移，培养学生用所学知识分析、解决现实问题的能力。

    有引导：做到“灌中有启”“启中有灌”。两位老师把握思想教育特征，实现说理教育与启发引导有机结合，充分发挥教师在教学中的主导作用，用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生自己主动思考领会，不搞填鸭式的“硬灌输”，将道理讲深、讲透、讲活，使知识真正入脑入心。

    有情境：无情境不教学。两位老师及时丰富和充实教学内容，围绕课程内容体系及时导入、跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事创设情境，增强课堂的时效性、生动性、新颖性，引导学生学会思考、学以致用。

    有评价：坚持教、学、评的一致性，将教学评价纳入教学的全过程。分析学生的学习起点，在靠近学生的最近发展区设计评价任务，展示学生学习成果，教师根据学生的答题情况进行审题、答题指导，提高课堂实效。

         教学研讨活动的最后，李慧敏老师从大单元教学的必要性、设计和关键策略三个方面分享自己的经验与见解。李老师认为大单元教学将核心素养、学科内容、学习过程和结果评价进行有机嵌套，通过确定目标、整合内容、综合实施、持续评价等有机衔接的实践活动，建构高质量的教学，是实现学科育人的有效路径。学生在一个具体丰富且不断生成的课程生态环境中亲历知识的发现、建构与运用的过程，将更好地实现核心素养的养成。

　   此次大单元教学研讨活动，使我们认识到大单元教学在教育改革和发展中发挥着不可替代的重要作用。一是提高教学质量。大单元教学强调整体性和系统性，有助于教师更好地组织教学内容，使学生在学习过程中形成完整的知识体系。通过整合课程资源，教师可以设计出更加丰富、有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二是推动课堂教学改革。大单元教学可以有效解决学生碎片化学习、教师难教、教材难用等问题，实现学科育人价值。

三是促进教师专业发展：大单元教学不仅需要教师具备扎实的专业知识，还需要他们具备良好的教学设计能力和组织协调能力。因此，大单元教学对教师的专业发展有着积极的推动作用。

      总之，作为教师，我们应该积极探索和实践大单元教学，不断提高自身的教育教学水平，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献自己的力量。

    撰稿：林婷

    初审：李慧敏

    复审：许腾凤