2023年12月9日下午，在陈贞老师的带领下，海口市陈贞初中语文名师工作室的老师们继续到北京师范大学海口附属中学，参加北京师范大学第八届“青春国学”传统文化进校园暨“中华文化名人与文脉传承”论坛。当天下午的论坛内容分别由小学研讨课、小学研讨课评课、初中研讨课、初中研讨课评课、高中研讨课、高中研讨课评课及闭幕式组成，全程内容丰富，精彩纷呈。
小学研讨课一
分享嘉宾：深圳市宝安区宝民小学 梁创荣
梁老师的分享主题为《探寻李白诗中的“月亮”意向》，由立足素养说目标，说教学过程，促进发展将评价等环节组成，并以《静夜思》为例，指导学生分析始终的“月亮”意向，并进行方法总结：抓关键词、知人论世、想象联想。最后，通过学习目标、学习任务、评价标准来实现对学生学习效果的评价。
小学研讨课二
分享嘉宾：内蒙古通辽市奈曼旗东明镇奈林学区中心校 金常胜
金常胜老师的分享主题为《不忘初心，笃志前行——“走进苏轼”主题学习》，说课内容包括教学目标、学习资源、教学策略、教学课时、教学活动苏轼作品年轴、教学评价、教学反思等内容，并倡导，作为语文教师要整合教学资源，着力赓续中华文脉，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。
小学研讨课评课
评课嘉宾：清华大学附属小学一体化学校副校长 金艳
金艳校长指出，梁创荣老师课程资源的开发与整合切口小，有利于引导学生进行深度学习；教学过程的阐述，能够在一定程度上展现新课标背景下课堂阳台的改变；金常胜老师尽快时代脉搏，遵循课程标准；课程的开发杉树清楚，了解学生的认知起点；教学目标的定为能够充分关照学生发展，落实语文核心素养；课时划分科学，教学内容安排符合学生任职规律。两位老师的课都具有鲜明的新课标特征，能够凸显学习全过程的“教—学—评”一致性，都回到语文学科本文，关注单元整体教学的“整体性”、“综合性”；学习策略应用恰当。
初中研讨课一
分享嘉宾：北京师范大学万宁附属学校 吴佳佳
吴佳佳老师的分享主题为《有风有雨更有情——综合性学习 走进苏轼》，内容为学习背景、活动目标、活动设计、诵读感知、精读体会、成果汇报、联读课文等环节，从而引导学生完成“读苏”、“品苏”、“写苏”，进而完成从教读到自读，导方法到学方法的转变。
初中研讨课二
分享嘉宾：上海外国语大学三亚附属中学 倪海山
倪海山老师的分享主题为《吟赏易安词，品鉴情与志——李清照群诗联读》，分享内容由活动选篇、活动对象、活动理念、活动目标、活动手段、活动过程组成，从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果等四个方面，在情境中设计任务，促进学生自主、合作、探究学习，实现课程评价的整体性和综合性。
初中研讨课评课
评课嘉宾：海南省教育研究培训院初中语文教研员 刘凤华
刘凤华老师分享到，在吴佳佳老师的教学设计中，学生的主题地位突出，学习方式创新，深度学习特征明显，以人物精神内核为价值归依，层层递进，注重迁移。可以更注重对学生学习成果进行凝练。倪海山老师整体性强、环节丰富，整体性强，宏观架构清晰。教学步骤明确，过程清晰，设计细致；引入了评价概念，实现学—教—评一致性。若教学内容能更突出重难点会更出彩。
高中研讨课一
分享嘉宾：北京师范大学附属实验中学 李思瑶
李思瑶老师的分享主题为《“中华传统文化经典研习”学习任务群》，单元学习主题为“回到历史现场”，分为两篇史传，两篇史论，分享内容有目标设定、学科核心素养、具体教学设计与过程、单元人物“叙议结合的《李陵论》撰写”、跨学科助力等内容构成，从而实现让教育教学等育人环节承载中华优秀传统文化。
高中研讨课二
分享嘉宾：北京师范大学海口附属学校 刘亚靖
刘亚靖老师的分享主题为《<赤壁赋>——苏轼的水月人生》，分享内容包括说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个部分，通过设置情境、问题导向、任务驱动等方式，以合作探究、讨论交流等方法来解决理解作者乐观旷达的情怀和儒释道结合的思想的难点。
高中研讨课评课
评课嘉宾：贵州省贵阳市教育科学研究所高中室主任 营慧
营慧主任分享到，两位老师的设计以任务为导向，都体现了从教师教语文到学生自主学习的转变；教师在教学过程中，有统整意识；强调对学生的人文价值层面的培养。在一堂课中，很难同时实现四大核心素养的同时呈现，建议两位老师在教学目标撰写时，在三维教学目标的基础上进行升格。
闭幕式上，北京师范大学文学院党委书记、教育部基础教育教学指导委员会语文专委会秘书处秘书长周云磊提出，未来，我们将继续以深厚的学术底蕴和资源优势，开展面向未来、面向基础教育的传统文化教育、汉字教育、文学教育等，为国家教育事业，特别是中小学语文教育事业的发展建设作出更大贡献。
工作室的老师们积极参会，认真听取报告。
为期两天的活动于今天下午落下帷幕，陈贞初中语文名师工作室的老师们将带着学习所得继续研讨“学习主题”引领下的学习任务实施模型，探索构建基于课程标准和统编版教材的学习任务实施路径，在今后的教育教研中，且思且行，为海南中学语文教育一起笃志前行。