高山仰止，方知才疏；三人同行，觉前后皆师。教研活动不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的旅行。2023年12月4日，在长垣市教研室送教下乡之后，我校数学教研组开展了一次以此次同课异构课题《射线、直线和角的认识》为例，探索概念教学的教研活动。
本次教研活动，内容丰富，安排紧凑。有精彩纷呈的课例、有高屋建瓴的互动交流、还有基于案例分析的小学数学概念教学探究。这是一场张三寨中心小学小数人的盛大聚会，必将推动小学数学教育的持续发展。
会议中，大家专心致志。组长王红梅强调:概念教学是学生从感性认识上升到理性认识的抽象知识。小学数学中的概念教学是学生进一步发展能力的关键，也是教学中的重难点。所以今天教研会的主题是:“概念教学的策略”。并希望以此活动为契机，让老师们在活动结束后，能够进一步地去学习、去研究。
王桂芳老师说：宋老师的课值得大家学习，让抽象的概念具象化。
王晓老师认为：通过类比归纳来发现结论，通过重复来强化记忆，抓住关键特征来记忆概念都是概念教学的好方法。
王玉红老师结合课例说：灯光导入让学生明白数学来源于生活，也意识到概念从哪里来，指明了概念引入的切合点。
董老师说王娟老师的课让她记忆犹新，感受深刻。用视频导入更容易将学生带入氛围，通过活动及想象，更容易理解概念。
年轻教师王竹林表示：执教老师们的上课状态、个人魅力足以吸引人，带动孩子，上课时一定切记，有错及时纠正。
王星老师从专业的高度评价：宋老师的亲和力很强，能抓住学生的注意力。上课时，我们要做到，让阅读发生；让学生质疑发生；让合作发生；让生成发生；让展示发生。
王淑平老师发言:喜欢宋老师的课，让孩子感觉到老师不仅仅是老师，学生也不仅仅是学生，上课不仅仅是传授知识，这应是概念教学追求的目标。
王贝老师指出：我们要把主动性交给学生，但主导型要老师把控。
最后，经过讨论从以下四个方面谈了对概念教学的设计。
1.概念的引入，搭建新旧知识之间的桥梁。
2..概念的建立，激活学生的最近发展区。
3.概念的巩固，强化学生对概念的理解。
4.概念的深化，探索概念的用途学以致用。
最后，校长王永春做出总结：每个概念的产生，都有一个严谨的过程。必须让学生知道概念从哪来，是什么，有什么用。让学生经历探索概念的过程，理解概念。
回顾本次教研活动，我们一起碰撞思维，追求超越自我的生长线。本次教研活动在大家共同努力下，圆满结束。我们坚信:所有的磨砺是为了今天精彩的呈现，所有的思考是为了明天继续前行！数学教研，我们在路上……