在幼儿园各类游戏中，建构游戏因其操作性强、能够再现生活场景、易发挥创 造想象而深受幼儿的喜欢。在大班孩子们的世界里，生活中的每一样东西都可以成为搭建的材料。不同的物品，不同的方向，不同的角度，都能让他们发挥无限的想象力，这些材料到底能搭建
成什么样的作品呢?孩子们在与砖瓦的互动中开展了自主建构，精彩的游戏故事就开始啦!
计划
鼓励幼儿搭建前设计搭建图纸，让幼儿把自己的搭建计划画出来，这样更容易多人一起合作搭建。在商讨、绘制建构计划的过程，激发了幼儿建构的兴趣与愿望，也激发了他们建构的内在动机，使他们更倾向于按计划建构、有目的地建构。
游戏材料
小房子，砖，塑料积木，塑料桶，泡沫板
游戏过程
建构城堡时，我们进行了大体的分工,还有几个孩子搭建城堡的围墙,等城堡的围墙建起来后,几个小朋友给城堡搭建了一个大门，再把城堡里面的东西放进去,这时候,搭建围墙的几个孩子就自然而然的合作起来,他们把适合搭建围墙的材料选出来,然后几个人连在一起,就围成了一个大大的围墙,我看到组织能力比较好的孩子负责连接,能力较弱的孩子负责搬运砖之类的材料，他们的合作成果让小朋友又一次兴奋起来,也突然豁然开。
杰苏尔一边认真的搭着一边说:“原来城堡有围墙是这个样子的?这才像围墙嘛”!
如果城堡的围墙要个人来搭建可能会不成功,因为城堡的轮廓需要较大,孩子的视线有限,合作就成了必然。给孩子们的一个小小的提示,希望他们能从中受到启发,得到发展。接下来,孩子们慢慢地懂得了合作，比如,孩子们合作的两个人一人一头开始搭建,一直搭建到连接在一起。“哦,成功了”孩子们高兴的叫着,又是一次不同的体验,那是合作带来的快乐。
古丽则热、苏麦热和乃菲赛也忙的不亦乐乎。古丽则热说:“这是我们做的大门，是用来进出城堡的。”苏麦热说:“我来给它加上小城堡，这样就能安全进入了，更方便。杰苏尔看到初具规模的大门，高兴的跳起来!
遇到的问题
1.幼儿建构的目的性不强，建构行为具有较大随煮性任建构游戏活动中，教师时常会看到一些幼儿把建构材科进行搭建，然后推倒。再搭建，不断重复。当教师问幼儿“你搭建的是什么?”，此时幼儿才会注意到自己的搭建作品，并去思考自己搭建的是什么。他们目的性不明确，只是根据自己个人意愿来撰弄建构材料随意搭建。
2.幼儿的建构主题较单一，建构过程中缺小有效合作建构游戏中，幼几用的取多的材料就是积木搭、砖，马路，等，建构主题较单一你搭你的，我搭我的，幼儿与幼儿之门缺少合作，作品之问缺少关联性，经常会因为年抢同款材料而产生不盾，重复搭建的作品占较大比例幼儿的建构水平差异大，建构作品细节处理需提升。
解决的措施
孩子们通过分享搭建作品，发现问题，经过讨论找到解决问题的办法。
如果大家要搭建同一个建筑，就要先画出房子的计划书，我们可以先观察周围的房子，再看看其他地方的房子长什么样子!搭建时地基很重要，还要搭大点，房子才稳固盖房子不是一件容易的事
情，需要搭建技巧的。
老师思考
在后续的活动中，孩子们有了对“城堡”建构特点的认知经验一一城堡的尖顶、高高的外形等，开始尝试搭建更高的城堡。建构技能也由多数的围合、平铺、垒高，变为连接、架空等多种形式。幼儿同伴间有合作、有模仿，建构
的城堡作品无论是高度还是空间布局，都更加丰富、有层次。
策划:库尔勒市哈拉玉宫乡幼儿园
审核:李小兰、李梅
责编:买提热木古丽.艾沙
编辑:库尔勒市哈拉玉宫乡中心幼儿园