教育是乡村振兴的基础，
留住乡村文化基因——乡村学校。

　　教育是乡村振兴的基础，留住乡村文化基因——乡村学校。

      学校是乡村的根，学校比产业更重要，如果有学校，即使乡村产业发展不足，村庄里仍然有留守的儿童和妇女，乡村仍然是农民生存之所，乡村才可以得到延续；如果没有了学校，那么乡村就会彻底断根，随着老年人的逝去，乡村就不复存在。如果没有学校，即使乡村产业发展了，乡村也不过是一个农业生产车间，而非农民的生活之所，没有孩子的乡村不是真正的乡村，这样的乡村也无从振兴。

　　早许多年，人们已经开始谈论农村的空心化。所谓空心化，主要指青壮年离开了农村，只留下老人、妇女和儿童。其实，比这个空心化更为严重的是智力空心化。

   没有人提出这个问题。但这个问题极其严重，再过几十年或者上百年，如果一直如此持续，整个农村，就会成为文化荒漠。学校的撤并成为农村人口迁徙的决定性因素，随着子女上学，整个家庭都搬迁到县城，一个户籍人口将近3万的乡镇，只有2000多人还留在乡村，50岁的人在村里算是少见的年轻人。如果说外出务工只是吸引了乡村的劳动力，而学校的撤并则消除了乡村的根。

　　乡村振兴要从学校教育入手，才能从根本上解决农村问题。农村教育衰落既有社会发展的客观原因，也有决策不当的主观原因。

但是，由于教育资源的不均衡，乡村学校办学质量不高，造成乡村和城市教育水平的差距，使农村家庭不得不把孩子送到城里读书。一些父母也随孩子读书被迫迁移到城镇陪读，在城里打工，因为村里没有学校，妇女和孩子都在城市，学生流失严重，导致农村学校空壳化，一部分刚刚修成漂亮的农村学校，地方又撤并农村学校，造成国家教育资源的巨大浪费，我们要认识到人口迁移的客观规律，适应人口变化重新规划学校，同时也要避免简单的撤并，减少政策不当的影响。乡村的人口外流和学校撤并是一个相互促进的过程，因为乡村的学校教学质量不高，家长们纷纷带孩子进入县城就学，而农村学校学生人数的减少又造成了学校的难以生存，最后只能是一撤了之。

学校，不仅是当地社区建筑的物质证明和“村落中的国家”符号存在，也是乡村社区的文化中心和道德高地；不仅是乡村学生学习科学文化知识、接受正规教育的场所，也是现代文明进入乡村社区的象征；不仅是将乡村社区人们联系在一起的胶合物，更是乡村居民对未来充满希望的精神寄托之地。

乡村学校的存在，保证了学生生活在乡村社区的大环境中，为学生接触浸染、体悟习得乡土文化提供了现实条件。所以说，乡村学校的存在间接保护了乡土文化，并使其具有传承和发展的可能。

　　乡村学校作为沟通外来文化与乡土文化的桥梁，可以发挥文化的辐射与引领功能，促进乡土文化的变革，推陈出新。针对伴随我国社会急速转型中乡土文化生态出现的危机，乡村学校教育要培育乡村学生“生命之根”，重新创造乡村学生“精神家园”。可以说，如果乡村学校疏离、割裂了其乡土文化保护、传承和发展功能，那就只是地理空间上的乡村学校，而不是文化意义上名副其实的乡村学校。

　　首先要通过合理的学校布局，保障农村儿童的受教育权利。尽管农村学生人数在减少，但是可以通过合理的学校布局，尽可能缩短学生与家庭的距离，从而为乡村生活提供可能。比如在相对集中的乡村建设学校，通过提供校车等服务，使学生可以在家乡接受教育。更重要的是要采取有力措施，提高农村教学质量，缩小城乡差距，提高乡村学校的吸引力。通过合理布局和提高乡村学校质量，可以减弱农村人口迁移对乡村教育的影响。

     其次，把教育纳入到乡村振兴的行动方案中，通过发挥当地各方人士的积极性，提高办学质量。在推动乡村振兴过程中，不仅要振兴产业，同样要振兴乡村教育。教育构成了一个社会得以存在的基础，教育是乡村振兴的基础。