有一种精神，来自于阅读，在阅读中我们见证每个生命的成长；有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行；有一种智慧，承载于阅读，妙悟方明；有一种理想，寄托于阅读，源远流长。
为了进一步促进教师的专业发展，提升教师的专业素养，洛阳市长夏门小学的老师们相聚在一起，以教研组为单位举行了以“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”为主题的阅读分享会。各教研组教师以共读书目为内容，结合自身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，她们叙说故事，阐述观点，畅谈体会，真诚交流，敞开心扉，尽情分享读书的收获与快乐。
语文组读书感悟
《呼吁》这一章，李老师代表全国人民教师发出呼吁，说出了广大教师的心声。书中提出:“教育,请拾老师一片撒野”的空间。主张还老师们各种教育的自主权。首先是精神松绑，给班任更多的思想自由。其次是行动松绑，尽量让班主任工作的相对统粹-些。改革评价考核，使班主任得到全面、科学、公正的评价。
习总书记在谈到教师队伍建设时说过，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力，教育投入要更多向教师倾斜，让广大教师安心从教，热心从教。
相信学校会回归到宁静的、教书育人的地方，还教育一片纯洁，所有的教育工作者都在翘首以盼。教师自己也会严格要求自己。做好本职工作，静心教书，潜心育人。
贾利鸽
《教师的解放与超越》第六章读后感
读了《教师的解放与超越》 第六章，在这一章里，李镇西老师为全体教师发声，列举了一些教育中不合理的现象，如班主任工作的重负、痕迹管理、红包挖坑等，这些案例批判了教育工作中的不合理之处，也给了教有管理者以警醒。
随着时代的发展，社会舆论的导向，网络媒体力量的日益强大，我们看到社会对教育提出了更高的要求，教育工作及教师行业已被推向风口浪尖，教育工作中的一点负面消息都可能酿成狂风巨浪，教师在这样的舆论形势下，工作起来瞻前顾后，越发束手束脚，佛系老师越来越多。教师面对的压力也越来越大，来自上级，各部门施加给学校，教师身上的任务也越来越多，甚至出现了郑州一名女教师，因不堪重负跳楼的行为。
但值得一提的是，越来越多的人关注到了教师的身心健康，看到了教师身上承担的很多非教学任务，也采取了一些行动，如近段时间安全教育平台工作的改变，上级给老师的减负通知等，都让我们看到了给老师减负的良好发展趋势，教育会一切向好。作为教师自己，我们应该做的，我想就是做好自己最本职的工作，关爱学生，认真负责搞好教育教学，以自己的实际行动，赢得学生、家长及社会的认可！
王惠萍
数学组读书感悟
《跟吴正宪学教数学》读书感悟
详读此书，无疑是受益匪浅的。吴老师给我们分享了课堂小趣闻里的奥秘，也向我们诠释了作为老师的情怀，和作为一名数学老师该有的智慧。下面和大家一起分享阅读时的一些收获。
《面积的认识》有些问题的解决，不需要依靠老师的直白告知，要最大限度地挖掘和对接学生已有的经验，课堂中让学生去探究，“圈’出思考的痕迹。生成新经验。给学生以空间，学生有意见，有看法，尽管发挥，老师始终在“冷眼旁观”。作为教师，我们的任务不仅仅是告诉学生真理，更重要的是引导学生探求真理。我们要向吴老师一样不惜用大量的时间让学生在课堂上去争议、去辩论。学生就是在相互之间的争辩中对基本的概念、基本的原理、基本的方法和步骤越来越清晰，越来越明确。学生在相互“斗”的争辩中学会了如何独立地思考问题，学会了在学习中要善于发现问题，然后大家一起来解决问题。
学生的质疑答疑、争辩的过程，就是对所学知识积极主动的思考的过程，就是发展学生智力的过程。学生是发展中的人，他们既有潜力又不成熟，珍惜和学生一起的课堂生活，成长不止于学生，还有自己。
王荣利
《跟吴正宪学教数学》读书感悟
看完吴正宪老师教学的《小数的意义》一课后,至今回味起来还意犹未尽,课堂中师出发自内心的笑声,儿童思考问题时的安静,解决问题后孩子们涨红的小脸…这才是数学学习的魅力,才是儿童喜欢的数学课堂。如何从形象化的概念定义走向研究本质的内涵,是这节课带给我们的最具冲击的启示。
课堂中吴老师首先从数学和生活两个维度,感受学习小数的价值,另外理解小数的真意义是细分单位,最后在促进学生对小数意义的理解策略上;分别从生活经入手,激话已有认知;利用模型,紧紧围绕核心概念,理解数的概念;对接儿童语言,逐步理解数概念。
当我们感叹灵动的思维在吴老师的课堂上自然流淌的时候,我们不得不赞叹吴老师一个又一个认知冲突的创设,让学生在质疑中思考,在矛盾中辩论,在沟通中理解。而数学的思维又浸润着学生们对数学的热爱,这种热爱是持久而深刻的。
白丹枫
英语组读书感悟
教师在进行小学英语教学时，应该要遵循趣味性原则，以激发学生的学习兴趣为目标，结合教材，创设有趣的教学环境，采用幽默风趣的语言，吸引学生的注意力，可以采用多种教学方式相结合的形式，实现“快乐学习”，提高学生对英语好奇心，保特对英语课堂的学习兴趣，从而增强学习积极性。要关注学生的发展需求和学习需要。如教师进行Season课程内容的教学时，可以提前采集一下学生的意见，对学生的喜好有个基本的了解，调查学生们喜欢的动漫、喜欢的植物等，教师在课堂上可以展示不同季节的常见花朵，对学生进行提问，学习能力较差的可以要求他们用英语说出不同花朵的颜色，学习能力强的学生可以问这些花的英语怎么说，然后再提问各类花的盛开季节,然后引入课程的教学。另外，教师还应该对学生的心理状态、学习状态和精神状态要密切注意，可以通过课下交流、线上谈心、小组互动等形式加强对学生的了解和关怀，拉近师生之间的距离，针对学生的个性化特点开展英语教学，让学生有英语学习的动力，不断提高自己的学习能力。
英语组 张怡明
综合组读书感悟
做一个读懂学生的教师，教师只有读懂了学生的认知发展规律、读懂学生的需求、读懂学生的思维、读懂学生的情感，才算读懂了学生、读懂了教育。学生是教师教学行为的直接对象，是一个拥有独立思想和性格的人。如果连自己的学生都不了解的话，那又怎么能够去和他们沟通交流，从而让教育教学效果更佳。因此，读懂学生是指导学生全面发展的基础和前提，但读懂学生并不是一件容易的事，需要教师多方面努力，要有信心、爱心、耐心，遵循一定的科学规律去了解学生，掌握学生的性格特点，与学生建立真诚的互信和沟通，这样才可以让师生关系更加融洽，学习效率才会更高。
孙晓良
读完本章，我感受到作为教师的幸福是与学生的幸福紧密联系在一起的，只有把学生的幸福放在心上，才能觉知到教育的幸福，觉知到人生的幸福。作者在书中这样写道：教师的幸福来自于激情的教育与教学工作；教师的幸福来自于学生的幸福成长与健康发展；教育与教学的激情来自于在教育与教学过程中看到了学生的健康成长，教师的专业成长与教育研究的动力也来自于在教育教学中感受到了学生生命生长，正因为一切因学生生命成长为出发点，师生之间朝着一个共同的目标在努力，和谐的学校生活才得以实现，也因为和谐的学校生活使教师内心充满了正能量，教师在教育教学的过程中也实现了自己生命的成长，和谐的家庭文化也逐渐生成，教师的幸福才真正实现。
综合组 李平
静下心来阅读
沉下心来思考
敞开心扉分享
用一盏灯点亮另一盏灯
用一个灵魂唤醒另一个灵魂
一群人向前，总比一个人走得更远
编辑：胡东峰
审核：王惠萍