冬之美，在于积蓄与勃发，
教之美，在于钻研与提升。
为了进一步践行新课标，理解大单元理念，发展学生的核心素养，探索基于大单元理念的课堂模式，达到减负增效的教育教学效果，12月8日上午，枣庄市小学数学中心团队刘倩工作室、李勤莉工作室、魏娜工作室全体成员及陶庄学区的数学学科骨干教师齐聚陶庄镇中心小学，举行了“基于大概念的大单元教学”联合研讨、观摩活动。薛城区教学研究中心数学学科教研员袁萌老师全程参与、指导。
本次活动共有三个环节：
课例研讨、专题讲座、专家指导
一、课例观摩
课例观摩环节由刘倩工作室成员亢利环老师执教单元提升课《多边形图形面积的再认识》。
亢老师的这节课是《多边形面积》单元的单元提升课。亢老师跳出“面积”的限制，站在更高更广的整体上，紧扣“度量”的本质，将长度、面积、体积通起来，从一维长度的度量，得出长度是包含的长度单位个数的经验，到二维面积的度量，再到课末对于体积、重量等所有量的度量本质，全部打通。由大问题“面积也是面积单位的个数吗？”统领全课学习，使面积单位个数清晰提出，在学习过程中反复强化。另外亢老师的课紧扣本质，整体打通平面图形的底和高、与面积单位个数的关系，并且在总结环节再次引领学生在观察中感悟本质：为什么底和高决定着平面图形的大小，最后又加入微课《出入相补》，让孩子们在数学文化的熏陶中再次感受面积计算的本质特征。
老师们的听课心得
二、专题讲座
第二阶段由刘倩老师做了《基于大概念的大单元教学》专题讲座。刘
老师从大单元教学“为什么、是什么、怎么办”三方面对大单元教学进行了全面的阐述。讲座的重点放在了老师们迫切需要知道的大单元教学“怎么办”，刘老师结合《多边形面积》大单元教学设计，把理论、步骤融入实际的例子，理论与实践并行，深入浅出、示范引领，一步一步展示了课标、教材、学情如何分析，单元大概念如何提取、单元教学目标如何确定、评价如何设计、单元活动结构如何构架、课时课型的规划等。老师们纷纷表示听完了刘倩老师的报告，对大单元教学有了更进一步的认识，更加容易理解和实际运用，对工作室成员及老师们今后大单元教学指明了方向。
三、专家指导
活动最后由薛城区教学研究中心数学学科教研员袁萌老师对本次活动进行点评和专家指导。
袁老师首先肯定了三个学科中心团队的工作，三个中心团队能够走在教研的前列，在各项业务评比活动中，三个工作室成员都取得了不俗的成绩；工作室主持人对新概念、新理念有自己的想法，并能够落实和实践，带动团队成员特别是青年教师迅速成长。
接着，袁老师对亢利环老师的课进行了点评，她认为亢老师的课有四点做的非常好：
第一， 提升了知识的本质。什么是知识的本质？离开了课堂，离开了教学，数学最后刻在我们骨子里的东西才是数学，亢老师提升出来了本单元面积学习最本质的东西“度量单位的累加”。打通了所有面积公式的本质：每行面积单位的个数×行数=面积单位的总个数。并且利用动画展示了当图形的底和高发生变化，面积也会跟着变化，引领学生在观察中再次感悟本质。
第二， 提升了知识的联系，找出了图形面积计算的共性。规则图形面积方法计算的共性就是利用转化的方法，发现它们的面积都可以表示为：每行面积单位的个数×行数，对于知识间的横向联系做的非常好。
第三， 提升了数学思想方法。第一次迁移，从长度是长度单位的累加，迁移到面积到体积都是各自度量单位的累加；第二次迁移，把长方形面积单位个数的求法与其各要素之间关系，迁移到平行四边形、三角形和梯形上去。
第四，核心素养培养。量感的培养非常到位，出示一条不知长度的线段让学生去估一估，再利用这个长度去估计其它线段的长度，这就是一种量感的培养。
然后，袁老师对刘倩老师的讲座进行了点评，袁老师高度赞扬了讲座，给出了十六个字的点评：全面丰富，具体细致，思路清晰，层次明确。特别是这种一个步骤跟着一个例子的理论与实践结合的讲座方式，非常适合我们现在探究大单元的初级阶段，有利于老师们快速掌握大单元教学设计的技术。
最后，袁老师还对老师们探索大单元的路径进行了指点，她认为老师们可以通过数学知识的整合、知识的构建、建立好知识之间的联系、数学方法、测量的迁移数学本质的渗透、核心素养的培养等方面去探究大单元教学。
深水宜平，
方可涵物，
川泽不息，
博蕴其心。
本次教研活动是我们工作室对单元整体教学的实践初探，不仅让老师们对单元整体教学有了清晰的认识与新的思考，更点燃了工作室成员进一步深入研究大单元教学的热情。每一次参与都是一次历练，每一次交流都是一次提升。今后工作室成员将从“大概念”的角度把握教材，不断提升学生的数学学科素养，让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。