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冬日教研，催开一树梅花；“语”我相伴，沉醉一路芬芳。为深化对新课标理念的理解，落实推进“学习任务群”的研究，夯实小班“伴学式学堂”的理念，促进基于核心素养的课堂建设，12月8日下午，一场关于“文学阅读与创意表达的”发展型任务群教研活动在龙岗小学举行，颊口、马啸两所学校的语文老师齐聚龙小，参加了本次教研。
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创境：剧场之美，复述之趣
百尺竿头思更进，课例研磨助成长。
活动伊始，杨美红老师和四（2）班的孩子们向大家展示了四上第七单元的任务实施课《西门豹治邺》。整堂课创设了“拍摄银河历史人物课本剧”的情境，激发学生课堂参与的兴趣。在引人入胜的情境创设中，学生依次梳理课本剧所需要准备的剧本情节、角色、台词、角色动作等元素。紧扣教学目标，以学习活动贯穿始终。学生通过考察语音、梳理剧本、导演说戏等环节，逐层递进，深入品读西门豹的智慧。
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更巧妙的是，杨老师借用了“三单”的教学支架突破重难点，引领学生抓住主要内容来练习简要复述，激发了学生的探究欲和学习兴趣，生字的教学也与课文情境有机融合，课堂节奏松弛有度。
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诵韵：声声入心，字字于情
伯牙绝弦音未了，高山流水觅知音。
余婷老师带领六（2）班的孩子们赴一场音乐的盛会，感受语言的魅力。在余老师的课堂中，学生们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的知遇而喜，更看到了伯牙因子期的离去而喟然长叹。
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文言文的学习离不开朗读。课上，余老师依据学生实际和文本特点，开展了不同程度的朗读，领悟水到渠成的阅读乐趣。同时也关注了学生的自我表达，在课中学习单的引导下，基于充分想象的基础上，再对“皎皎明月、茫茫草原……”这样的场景进行情境对话，最终达到情感共鸣，不着痕迹地突破了重难点。
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解惑：深研巧构，学思无涯
拾他山之石，思己身之变。课后，主持人童慧琴老师组织在场教师齐聚研讨，展开互动交流。
两位执教老师依次就本堂课的设计意图进行了简单的介绍。
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黄楚涵和凌琴球老师分别对这两堂课分享了心得，展开了交流碰撞。
黄楚涵老师就第一堂课从教学目标指向清晰、课堂评价体系多样、学生复述有法可依、剧场情境串联激起学习兴趣等六个方面分享了自己的观点。
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黄老师独到的见解如一阵清风，在思维的水面激起了一层涟漪，引发在场老师的共鸣。
随后，凌琴球老师对《伯牙鼓琴》这堂课做出了点评：整节课中朗读指导方法有层次有梯度有情境；借助资料发挥想象，让学生对“知音”有了更深的理解和感悟，拓展了学习的长度、宽度和深度。
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临安区小语教研员钱炳伟老师针对本次活动进行了主评。钱老师肯定了两位老师的课堂教学，赞赏了两位青年教师扎实的基本功，课堂上的“三单”活动化设计体现了以生为本的理念。
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在提出了宝贵的意见后，钱老师也就三校在“伴学式学堂”课题研究中的相关困惑给予了教师们方向引领，钱老师分享了自己的见解，他认为“三单”应是“伴学单”的一种体现方式，不一定局限于书写类作业，是否每堂课都需要借助“三单”，应因材施教因课用单，在“三单”的支持下，还需要给予学生支架式伴学，引导学生深度学习，以学定教，以任务推动研究，以巩固促进迁移。
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最后，临安区教育督学张翅校长就“伴学单”的实施进行了补充，“伴学”一说首在“伴”，“伴学单”上的内容要有所取舍，只在学生需要引领时，教师方可扮演好“陪伴者”，给予支架扶持，增强课堂探究的自主性和支架的适应性，助力学习真实发生。总之，我们实施以“伴学单”为载体、学生自主探究为主旨的课堂教学改革，需要在实施中不断反思和改进，如此，方可助力教学模式优化，构建高效课堂。
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优质课的展示、鞭辟入里的点评，让本次教研活动成效凸显。
追风赶月，终抵春山。再温柔的落雨也会浸润一方土壤，在新课程理念下、新课标要求背景下，在教研员钱老师和张校长的引领下，三校老师们定会砥砺前行，大胆创新，继续坚守在每一方窄窄的讲台之上，手握每一册薄薄的书卷，讲好每一章长长的故事。
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