凝心聚力促成长，他山之石可攻玉。这个暖冬番禺区进修学校组织全区中学的第五批骨干教师培养对象齐聚一堂，为了促进一线教师们的成长，借力于专家导师们传力至培养对象们。进修学校先是安排培养对象们跟着在教育行业闪闪发光的专家们学习理论经验；再分组跟着工作能力突出的导师们开展共同读书、上公开课、做论文课题等实操实践。
本次第10组跟岗学习的主题是以学生深度学习为导向的教师深度教学。来自番禺区实验中学的薛兴志导师选择了钟进均主编的《指向深度学习的高中数学教学探究》一书进行共同研读。本书贴合高中数学教学，指导性强可操作性强。书中分门别类地进行指向深度学习的新授课教学探究、复习课教学探究和数学活动的实践探究，实实在在地指导老师进行深度教学。
薛兴志导师的示范课聚焦齐次化方法巧解双斜率问题，从数（整体换元）和形（坐标平移）两个角度来理解齐次化方程的原理，用齐次化方法解决“手电筒”模型的双斜率问题。薛老师引导学生深度参与、深度思考、深度提升学生数形结合的思想、化归与转化的数学思想。
高一年级的两节同课异构《同角三角函数基本关系》中，陈秋平老师“润物细无声”，每个知识点都用语言表示和式子表示两种方式表达知识点，突出重点，加深学生文字语言和符号语言的转化的熟悉度；而在易错之处陈老师则用正例和反例对比辨析，突破难点，深入学情了解学生的思维短板。欧阳巧巧老师通过讲述三角的前世今生等导入方式创设情境，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，课堂活跃度非常高，在欧阳老师的调动下，学生们积极深度参与、深入思考、反应热烈；课堂上欧阳老师还会着重深入分析学生的学习心理，并且密切关注学生的临场反应。
陈佳洪老师的《抛物线中直线过定点探究学案》引导学生自己站在出题者的上帝视角，思考问题、分析问题、并最终得出结论解决问题；同时引导学生从浅入深地出题编题，由易到难环环相扣地进行深度探究，不仅授人以鱼还授人以渔！
周泳老师的《独立性检验》深入备课，除了教会学生掌握独立性检验的基本步骤，不仅要知其然，还要知其所以然，周老师将卡方统计量的来龙去脉完整地呈现给学生，使得知识体系更加完备和严谨，并引导学生思考临界值表的来历，促使学生深度思考、深度学习。
何绮泳老师的《函数的零点与方程的根》基于学生归纳能力有限的学情，从学生已有经验出发，用问题导向调动学生主动参与，按照“函数零点的概念——函数零点存在定理——应用函数零点存在定理和函数性质判定方程的解”的路径展开教学，像是剥洋葱一样，由外到内逐步呈现出知识的本质。
公开课后薛兴志导师组织学员们以学生深度学习为导向的教师深度教学的组内评课，学员之间相互反馈给予肯定和建议，导师针对学员困惑及时给予对策。最后薛老师从教材方法的研究、课堂教学的研究、试题编制的研究、解题方法的研究、考试改革的研究、作业设计的研究等方面进行数学教学论文写作指导；从明晰课题名称、填写课题申报书、开展课题的过程性研究、撰写课题研究论文发表、中期报告、结题报告等过程进行课题研究指导。
通过理论加实践的多方位学习，组员们收获不仅是跟岗期间专业的指导还有日后唾手可得的智囊团。回归教学岗位，我们更有信心做好教育教学工作。