为进一步研习新课标，践行新理念，提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2023年12月7日上午，在湛江市第十一小学开展了霞山区小学语文第八片区教研活动。
霞山区教师发展中心薛茁老师、湛江市第十一小学李彪校长、湛江市第十一小学副校长、湛江市林淑荣名教师工作室主持人林淑荣副校长、湛江市第十一小学黄益强副校长、霞山区郑惠莲名教师工作室主持人郑惠莲主任、湛江市林淑荣名教师工作室的学员、霞山区郑惠莲名教师工作室的学员、霞山区小学语文第八片区的全体语文教师参加了此次活动。李彪校长在活动上向与会的领导和老师致欢迎词。
本次活动由霞山区第八片区组长湛江市第二十三中学张丽花老师主持
湛江市第十一小学吴雪云老师给大家带来精彩的课例展示——《精卫填海》。
在教学过程中，吴老师通过初读、自读、引读、范读等多种形式的读完成了层层递进的阅读要求，并且在熟读的基础上出示小篆、金文甲骨文等字体，以读“串联”了整节课，有目的，有层次，以“读”为载体推进了整个教学过程和对教学重点的突破。
课堂上创设了真实而富有意义的学习情境，在理解精卫填海精神的基础上，吴老师反复引导同学们诵读“常衔西山之木石，以堙于东海”，加深了学生印象。从虚构的人物到现实生活中的典型人物，明白了这种精神也是一种文化的传承，同时还巧妙地利用中华文字源远流长的字源演变去落实了学生对课文背诵的理解，拓宽了文化视野，扎扎实实落实了语文核心素养中的“文化传承与理解”，彰显了教学目标以文载道、以文化人的育人导向。
湛江市第二十三中学陈翠金老师给大家带来精彩的课例展示——《夏天里的成长》。
陈老师在教学中引导学生品词析句，抓住时间的词句，感受万物生长的速度，从不同的描写角度体会把生长写具体的方法，同时引导学生探究，逐步从理解课文走向探究文章的表达方法。
从读懂文章，到读懂写法，再到实践写法，层层推进，从学到用，进行有效整理及资源整合。小练笔实现了读写的转化，学生动手实践，深度学习，在小组合作、汇报展示过程中，陈老师及时引导学生反思学习过程，对课文进行了全面、深入的解读。
评课环节
湛江市第十一小学吴雪云老师、湛江市第二十三中学陈翠金老师对自己的教学作出自评及教学反思
“学而不思则罔，思而不学则殆”，各位老师都畅所欲言，发表自己的见解。
湛江市第十一小学李欣老师评课:
吴老师执教的《精卫填海》这节课，结合文言文的教学方法，从学情出发，立足文本，以“读、思、悟”为主线，引导学生通过猜神话、读神话、感知人物形象，营造了扎实有效的课堂。一、推进语言训练，积淀语感。二、创设真实而富有意义的学习情境，通过具化人物，体会精神之美。
陈老师执教的《夏天里的成长》准确定位本单元的“从阅读中学习表达方法”的教学功能，帮助学生掌握围绕中心意思写的写法。教学过程环环相扣，呈现的方式有序，课堂以任务驱动的形式，推进学生的学习。引导学生探究，逐步从理解课文走向探究文章的表达方法。在小组合作、汇报展示过程中，陈老师特别关注、倾听学生的发言，及时引导学生反思学习过程，对课文进行了全面、深入的解读。教师设计的评价量表，组织学生评价，提出了标准、详细的指导意见，确保了教、学、评的融合与统一。
湛江市第二十三中学林进兰老师评课:
吴老师的《精卫填海》这篇神话传说选自《山海经》，语言简洁。整节课，吴老师深入教材，精心设计教学环节。用多种形式朗读，感受文言文的节奏美和韵律美。抓住重点词句，以点带面让学生理解课文。如果课堂上老师为学生展开想象留有空白，让学生在想象与联想中感受精卫的形象，更能突破教学重难点。
陈老师的《夏天里的成长》在整节课的教学中，陈老师紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，让学生找出课文从哪些方面抓住哪些事物来描写的，步骤清晰，层层推进。学习了第二自然段，总结学法，让学生合作学习第三第四自然段。学习完课文之后再次回顾全文写作方法，然后安排小练笔:围绕“夏天真热”这一中心写一段话，将阅读教学与写作指导有机融合，促进学生语文素养的提高。
霞山实验中学柯晓庆老师评课：
在教学过程中，吴老师让学生充分地读，逐层深入地读：从读准字音、读通句子到自由读、抽读、范读、齐读，实现了以读促教，以读促悟。
在升华情感态度价值观方面，吴老师以“常衔西山之木石，以堙于东海”为切入口，巧妙得用一个个神话故事，结合声情并茂的语言描述，让同学们认识到精卫精神就是民族精神。陈老师是一个非常有激情的老师，上课过程中声情并茂，很有感染力。整堂课节奏感很强，环环相扣，内容十分充实。在理解的基础上感受夏天的成长， 并通过词语的品析句式的推敲，情感的体会等方法，体会作者思想感情的目的，让课堂有效性落到实处。
霞山实验中学唐彩英老师评课：
吴老师《精卫填海》这节课，注重引导学生多种形式朗读，让学生体会文言文语言的节奏美和韵律美。特别是拓展环节更是一个极大的亮点。吴老师创设情境，反复朗读，让学生感受人物形象，深刻体会精卫坚持不懈的精神。
陈老师的《夏天里的成长》，陈老师的教学基本功扎实、语言抑扬顿挫，富有亲和力。整节课紧紧围绕中心“万物迅速生长”展开教学，从有趣的万物生长视频导入新课，层层递进。注重学生的思维过程，充分引导学生思考问题。
湛江市第二十三中学黎湛红老师评课:
吴老师上的《精卫填海》有三个亮点:一是能让学生树立文化自信，热爱、继承、弘扬中华优秀传统文化。第二个亮点是能够注重孩子的朗读，培养孩子的语感。第三个亮点是感受人物形象部分。但是个人也有一点建议。在感受人物形象时。老师是否可以让学生抓住"常"等词语，让学生充分的探讨，进一步感受人物的形象，然后再让学生谈身边也具有像精卫精神的人物。再一次引读，这样的感情会不会更进一步的升华呢？
陈翠金老师上的《夏天里的成长》有以下优点:以具体的任务构建课堂。一是紧扣"长"悟写法，二是习得写法，初试身手。在写作单元的阅读课要落实到写这一板块的教学，陈老师设计了两个练习。这两个练习符合学生练习梯度，也能体现新课程标准核心素养的语言应用，进一步巩固本单元的语文要素，同时培养了学生的写作能力，真正做到了“阅读铺路，由读到写”的理念。
霞山区小学语文兼职教研员湛江市第十二小学原点分校叶翠青副校长作出点评，这两节课都非常优秀，做到了四点:一有效、二有情、三有梯度、四有思考。在我们的新课标当中，两节课都体现了我们语文课程的工具性与人文性的统一的基本特点，能够用心去评估文字，透过文字去感受作者的情感，并且能够习得文章的写法。以读为载体，让学生领悟了文章中心。在切切实实的小组合作中孩子们能够不断的去展示自己的收获，有效的的合作学习使他们的思辨能力也得到了发展。此外，叶老师还提出了两点小建议:把独白留给学生；抓住中心讲具体。
最后，霞山区教师发展中心薛茁老师作出总结，感谢并肯定了此次活动，赞扬了两位授课老师扎实的语文功底以及呈现的精彩课堂。课堂展现了语文素养的文化自信，“听、说、读、写”都融入了语文课堂当中，驱动了学生对课文的理解。点出了其中问题，课堂应以立意为中心，举例了《夏天中的成长》应以“热”为突破点，抓住表达信息，深研主题。最后用薛法根的课例启发教学，引起老师们的深思。
合照留影
教而不研则浅，研而不教则空。此次活动，既为授课教师提供了挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为观摩教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台，对教师教育观念的更新、专业水平的提高，起到了积极的示范引领作用，有效促进了教师的专业发展和教学质量的提升！
撰稿/排版/照片：彭玉丹
摄影:吕婵（名师工作室助手）
初审：杨碧霞
终审：李彪、林淑荣
