冬寒尚暖,时光清浅。撷一束光阴,抚过心间。唯有赛场的芳华,沉香流年。2023年12月7日，我们齐聚一堂，共同探索“双减双增”有效教学模式,精准施教、减负增效。在第十五届长征源杯决赛中，共享课堂教学之美，共研数学课堂之妙。
冬日杏坛逐鹿 新帆百舸争流
本次长征源杯数学教学大赛围绕学生核心素养发展的培养目标，重点探索让学生“关联旧知，探索新知，应用新知”的“双减双增"有效教学模式，去探索新的教学方式，以我们绵薄之力去撬动教、学方式的改革。
第一节是由一年级刘萍香老师带来的《连加》，她能根据一年级学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
本节课亮点1：课堂活跃。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位，根据这些特点，刘老师在课始就用谜语引出小鸡，又将教材的喂小鸡图用课件动态演示，让学生直观感受“加上、再加上＂，这样既让事情发生的先后次序一目了然，又展示了事情发生的连续性，也激发了学生的学习热情。
本节课的亮点2：重学生用自己的语言表达画面的意思，培养了学生的观察能力，语言表达能力，又让学生在讲的过程中对连加意义的理解更深刻。接着在教学运算顺序这一难点时，能设计有效的导学单引导学生自主探究、合作交流，并且数形结合让孩子知道先算什么，再算什么？渗透有序思考的数学方法。
整节课教师能灵活运用教学机智，教态自然，师生关系融洽，生动有趣，让孩子愿学、乐学，真正做到了让孩子在快乐中学习。
第二节课陈晓琴老师带来的《认识几分之一》这节课。她开课伊始，就用学生熟悉的故事（小猪佩奇）引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，通过平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示的生活现象，让学生体会分数的产生源于实际生活的需要，自然的切入了这节课的主题——分数。 即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。
陈晓琴老师还非常注重学生的动手操作能力。她让学生拿出事先准备好的各种图形纸进行一次或几次对折，然后用彩笔涂上颜色。这样通过实际操作，让学生创造分数，进一步认识几分之一。
在本课的教学中，陈老师本课力求做到师为主导，生为主体，疑是主轴，动为主线。在整个教学过程中，教师把学生推向学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了充足的体验空间，让学生在质疑、讨论、交流、动手操作中发现并解决问题，真正体现以学生为本的教学观念。
华金跃老师执教的《植树问题》一课，把“学路优先、以学定教”的教学理念，有效的落实了课堂教学之中。
课上，他通过巧设关键活动猜一猜、种一种、比一比……让学生在操作中思考、互动、交流、探究出植树问题与除法之间的本质联系，引发了深度学习； 他通过设计富有启发性的问题：这里的4段怎么就变成4棵了呢？这条路如果是25米、30米、40米甚至更长，分别要种几棵呢？对比观察这些算式，你有什么发现？我们是怎样探究出计算两端都栽的植树问题的方法的？
在一个个问题的追问中，将学生一步步引向深度学习，实现知识的整体建构。在补充、完善、质疑、思辨的过程中，学生思维的火花尽情绽放，对知识的理解趋于完善，凸显了数学的本质。
谢艳霞老师带来的巜笔算除法》这节课更是让我们深深的折服于她深厚的基本功之扎实，她从以下几个方面突破难点：
创设生活情境，尝试进行计算。结合身边的《长征第一渡》售票问题，让学生经历发现、提出数学问题，尝试进行计算，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动地参与学习活动，激发学生学习数学的兴趣。
重视交流互动，体验计算过程。教学中，谢教师先让学生自己尝试进行计算，再组织学生进行交流互动，提升学生对计算过程的认识，改正自己的错误。这样，既有利于学生的表达，更能在对比中明算理
借助直观小棒，明确计算算理。在学生用竖式计算“92÷30＝”时，对于商3为什么要写在个位？教师结合小棒图，引导学生说清算理。同时，让学生将竖式计算过程与小棒图对应起来，为学生理解算理、掌握算法提供直观支撑，从而培养学生的计算能力与解决问题的能力。引导学生比较，构建计算算法。教学中，谢教师有意识引导学生对“92÷30＝”与“192÷30＝”进行比较，让学生明确被除数的前两位不够除，要看前三位的道理。在比较过程中让学生说其中的道理，这样，不仅能促进学生更好地理解算理算法，而且进一步掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
幽默大气的邱慈兰老师执教的《数与形》，是六年级上册“数学广角”中的内容。她用课标中的一句话：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”扣住其中的“数”与“形”两个字，引出今天的课题。接着用几个连续奇数1、3、5、7、9相加的和，“你知道老师是如何巧妙计算的？”设置悬念，激起学生强烈的探究欲望。 在探究算法的过程中，邱老师安排了两个探究活动，先以红，蓝，黄四种颜色的正方形为素材，让学生自由拼出图形表示算式“1+3+5”，再通过对比交流，让学生发现拼成正方形能让人一眼看出共有几个正方形
在此基础上进一步引导学生根据算式中的数摆出对应的是正方形图，并列成表格，再引导学生结合表格，通过观察，对比，沟通算式中奇数的个数与正方形个数的联系，从而得出本题的结论：从1起，连续奇数相加的和等于奇数个数的平方。
整堂课，老师睿智的评价，得当的引导，充分调动了学生的积极性，学生的主体作用在自主操作，汇报交流，生生质疑中得到充分体现，同时让学生在本节课充分感受到“数”与“形”结合的魅力，以及数学学科本身的魅力。
个个花开淡墨痕
点评感悟益匪浅
赛课后，博学多才的评委：邹志清 、李财源 、郭丽华 、 钟兰香 带来了她们的点评，透过一节节课，领着我们透过现象看本质，直抵数学教学的核心她们点评到：
1.教学要特别关注孩子们的表达能力，语言是思维的外壳，要让孩子们在说的过程中清晰概念。
2.教学要注重直观的理解，由直观的动作表征过渡到语言表征再到图像表征，让孩子们的学习水到渠成。
3.教学要特别注重培养孩子评价的能力，在评价中学会倾听，学会学习……
温主任肯定了这次比赛的每一节课中的亮点，同时要我们老师关注整体教学，放慢脚步引导孩子思考，培养孩子思维的深刻性、多样化。同时也提出了我们在今后的教学中，重双减双增，减新授时间，增课堂检测时间！每节课最好留出10分钟的时间让学生练习！
漫漫教学路 扬帆齐远航
最后，谢阳红校长的总评把今天的活动推向了高潮。谢校长说今天的课，亮点纷呈，各有特色，课堂气氛活，学生思维活，学生学法活，老师教法活。在肯定比赛选手的成果时，也对我们红小的教师饱含着希望，他说数学最美的教学在过程。他殷切的希望我们在以后的教学中做到以下几点：
1.教学中要确立学生的主体地位，在课堂中要学会提问、学会动手、学会交流 、学会合作、学会评价。
2.在开课中要快投入，重数学味。
3.教学中重语言的表达，在课堂中学会对话，学会交流，在对话补充中，学习才能真正发生。
4.在教学中要培养孩子的气质，培养孩子大大方方表达的能力，培养红小孩子阳光优雅，自信大方的气质！……
此次活动不仅为教师们搭建了一个展示风采、磨砺素养的平台，也为其他老师创造了观摩学习、研讨交流的机会，对提升教师专业素养，增强业务本领起到了积极的推动作用。追求永不止步，教育教学的理想境界，我们永远在路上！我们全校数学教师将以此为契机，立足课标，深耕课堂，对教学的研究与实践永不止步，以推动数学课堂的高质量发展。
策划：谢阳红
图文：四年级数学备课组
一审：华金跃
二审：温玉火
三审：幸玉兰