聚焦大单元 践行新理念 赋能新课堂——育才小学“和美课堂”“四步一和”主题六年级英语大单元教研活动展示
育才小学英语教研组在学校“新课标理念下大单元教学设计与实施研究”大课题引领下，围绕“大单元视域下英语学科主题意义探究有效性的实践研究”这一主题，开展理论与实践活动。2023.12.8下午，由六年级英语组进行了大单元的展示。本次教研活动王丽萍主任全程参加，英语组五，六年级的老师参与了观摩研讨。
本单元内容围绕My meaningful summer holiday这一主题展开，涉及三个语篇，包括一组看图对话，两篇看图记叙文。
活动第一个环节由杨雅琦老师执教本单元的第二课时。首先，学生在看，听，说的活动中，获取、梳理Alice、Peter和Jill三位同学暑期的不同生活及假期体验，学生在教师指导下，从大意到细节逐步理解语篇内容，获取关键信息；随后学生观察Alice和Peter写给朋友的明信片，了解明信片的内容格式，并在理解语篇内容的基础上，完成所缺内容，学生们从学习理解过渡到应用实践，为后面语言运用和迁移创新奠定扎实的基础；最后，学生进行小组合作，互相观察同组伙伴的暑期照片，并仿照课文内容，从度假活动到时间、地点、活动内容、体验等方面，互相介绍，在学习过程中，发展了学生的语言表达能力，也发展了学生的逻辑思维能力，同时学生在感受丰富多彩的假期生活与体验过程中，开拓了眼界，也感受到了积极健康的度假与生活态度。
活动第二个环节，由张越老师执教本单元第三课时。这节课是对前两课时的延续和提升。课堂第一环节，老师结合我校暑期“红色印记”的项目化作业，呈现了孩子们在旅行途中描述记录活动的见闻，学生进行观看。随后分享了Mary的暑期红色印记活动，学生听语篇，，理解语篇大意，根据图片了解丹东地区的红色革命根据地。学生在老师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。接着，学生在教师指导下，梳理，归纳语篇核心语言，并根据思维导图开展同伴问答活动。这个环节教师考虑到学生的不同水平，分别提出了不同的任务标准。目的是帮助每个学生进行语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。在这节拓展课中，学生通过回忆自己暑期红色印记活动，了解中国红色旅游根据地的相关知识，表达游览体验，在整个学习过程中，学生可以感受在党的领导下的光辉历程，增强学生的历史厚重感，具有现实意义和教育意义。
第三个活动环节，由六年级组刘艺老师围绕本单元话题，做“基于主题意义探究的单元整体教学设计分析”说课分享。刘老师遵循大单元教学设计的路径，融入自己的个性化思考，从“解读单元主题”、“研读教材语篇”、“确立单元目标”、“设计单元活动”、“规划教学评价”这五个步骤，进行单元教学设计的阐述。
活动第四项，由六年级组的戎星老师带领大家对课标针对5-6年级的教学提示进行了领学。教学提示包括：1:关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。2:基于有意义的学习素材，通过感知、体验、应用、实践等循序渐进的方式，发展学生的拼读能力和语音意识。3:重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。4:通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。接着，王丽萍主任提出：语言是交流的工具，是有感情的语言，在今后的课堂中，教师要注意学生语音语调的培养，并结合书中的语言帮助学生有感情的进行朗读和交流。同时主题意义一直是我们挖掘的重点，我们要在思考中挖掘，要在备课的过程中挖掘，最终使我们的主题意义符合我们的教学内容。最后，老师们针对本次活动的见闻从加强单元整体教学的整体性，秉持英语学习活动观组织和实施教学，推动“教-学-评”一体化设计与实施等层面进行了感悟和收获分享，大家积极发言，各抒己见。
教研无止境，实践更精彩。通过对新课标的学习理解应用，老师们努力领悟新课标的精髓，同时明晰了大单元教学的重要性，英语组的老师们将继续勤于探索，不断实践，在实践中反思，在反思中进步，大力地推行大单元教学的有效实施。