为了有效推进小学数学核心素养发展，丰富学科教学的内涵，提高教学质量，促进教师课堂专业能力和专业素养提升，2023年12月7日上午，大坡乡中心小学数学组教师又再次齐聚，进行本周的教研活动。
第一节课是由林梅君老师执教的《除数是整数的小数除法》。林老师从学生熟悉的生活情境入手，让学生根据题目中的数学信息提出两个问题并依次解决，激发了学生的学习兴趣，使学生自然地进入新知的学习。教学“除到被除数的末尾没有余数，能除尽”，教师先让学生估一估再计算。在列竖式的过程中学生不理解为什么要商的小数点要与被除数的小数点对齐，教师借助数位表中的计数单位，通过分一分的方式让学生更加容易理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的道理。 接着教师通过沟通横式与竖式之间的联系让学生理解竖式除了两次，第一次除是32个一除以4等于8个一，对应横式32➗4＝8；第二次除是4个十分之一除以4等于1个十分之一，对应横式0.4➗4＝0.1。教学“除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除”时，教师让学生通过问题一迁移到问题二，借助数位表中的计数单位和学习32.4➗4的计算经验来分一分，说一说，竖式27➗4计算每一步的含义。通过教师的不断引导让学生理解了添“0”继续除后，为什么商7要写在十分位上，5要写在百分位上的道理。学生在探索计算方法、解决问题的过程中，体会数学知识之间的内在联系，培养学生的数感、运算能力和推理意识。
第二节课是由黄丹丹老师执教的《分数除以整数》。黄老师通过复习导入让学生回顾了整数除法和小数除法，引出分数除法和整数、小数除法之间的联系，都是将一个数平均分成几份，求每份是多少。接着让学生用不同的方法，尝试着计算出4/7➗2的结果。学生利用已学的知识，用不同的方法计算出结果。在对比各种方法，学生择优选择两种计算方法。教师让学生通过涂一涂、画一画、算一算的活动把4/7➗2的计算过程用画图的方式表示出来并让学生尝试说出自己对算式的理解，帮助学生加深理解了分数除以整数两种计算方法的算理，从而更好地理解算理，掌握算法。最后将4/7➗2知识学习迁移到4/7➗3的结果，让学生明白用分子除以整数的局限性，最后总结归纳出分数除以整数的计算方法：分数除以整数=分数×整数的倒数。整节课教师让学生自主经历了分数除法计算方法的探究过程，感受了数形结合、转化等数学思想，通过学习体会数学知识间的内在联系，提高学生自主探索与合作交流的意识和能力。
课后，两位老师进行教学反思，教师们也围绕两节课畅所欲言，各抒己见，从多个观课维度进行了点评，肯定两位老师精彩的教学设计。最后由朱柳洁校长在细节上提出了具有指导性的意见和建议。
课堂教学能力的提升，并非一蹴而就，需要日常观摩与实践积累。路虽远，行则将至，相信大坡乡中心小学的数学教师们一定能发扬“吾将上下而求索”的精神，在教育教研的路上继续凝智共进。