研训修能共提升，笃行方能齐致远。为进一步提升教研员和骨干教师的业务能力和专业素养，充分发挥引领课程教学改革，助推教育教学质量提升，2023年12月7日，漳州市教育科学研究院组织漳州市高中教研员和骨干教师前往苏州和扬州开展高级研修培训，此次培训为期7天，结合理论讲学、经验交流、小组研讨等多种形式开展。
开班仪式上，漳州市教育局四级调研员杨国和作了开班致辞，说明了此次培训的意义、作用及培训课程的安排，并提出了本次培训的纪律和安全要求，希望学员们强化自我管理，提高培训效率，精研新课标，细品新教材，细究高考试题。
漳州市教科院副院长(主持工作)陈鹏飞希望学员们切实做好反思总结，聚焦学用转化，以“更广的思路，更深的思考，更新的举措”把学习成效转化为推动业务提升的生动实践。
8日上午，江苏省特级教师、苏州市教育名家、江苏省木渎高级中学校长张飞主讲《核心素养视域下：学校校本研究的有效路径》。讲座分为核心素养理念的解读、学校研修“重构”的思考和校本研究的路径三个方面，既有理论引领，又有实践深度。张校长以“核心素养=必备品格+关键能力+价值观念”等式阐述核心素养理念，以观念的重塑、行动的重构让学校研究思考落地，以基于学生、基于教材和基于教学明晰校本研究的路径，与会老师在教学研究的“新”与“深”中感悟了新理念，明确了新方向。
会后，学员们一起参观了该校的生物多样性探究课程基地、纳米科技STEM教育课程基地等，深切感受到学校课程重构的“木中”实践，启发了教育数字转型、智能升级、融合创新的新思考。
下午，原南通市教育局副局长、教育管理和课程教学改革专家金海清作了题为《浅说高考命题研究与教学对策》的专题讲座。他从教研队伍是提高质量的主力团队，高考研究是高中教研的重要工作，命题研究是高考研究的核心内容和教学行动是命题研究的真正目的四个方面进行了系统的阐述，呈现了南通高质量教科研发展的实践与思考，并进一步指出面对新高考要“精准识别，积极应变，主动求变”。
道阻且长，行则将至，在接下来的研修中，学员们将进一步从理论上找准发力点，从实践中找到落脚点，在创新上找寻设计点，真正打通“学、研、思、行”之间的贯通链，有效抵达有意义的学习。
