为了贯彻落实省、市“百县千镇万村高质量发展工程”工作要求，根据肇庆市教育局关于印发《关于开展2023年“百师送百课”名师送教下乡活动的实施方案》的文件精神，市教师发展中心组织肇庆市张育斌、谭景锐名教师工作室赴广宁县古水中学开展2023年“百师送百课”名师送教下乡活动。
活动时间为2023年12月8日（星期五）。
本次活动参与的老师有广宁县化学教研员唐淑娟老师，广宁县化学教师，肇庆市张育斌名教师工作室成员，肇庆市谭景锐名教师工作室成员。
活动一：曾惠如老师公开课《6.2金属的化学性质》
第一节公开课由肇庆市张育斌名教师工作室曾惠如老师执教《6.2金属的化学性质》，曾老师的课前引入贴近学生学校生活，以校运会选手间的；跑步竞赛快慢排序，来引出金属单质在参与化学反应时，也存在反应迅速和缓慢的差异。
项目一：燃烧反应
规则：金属单质选手分别与氧气反应，看谁的反应更加剧烈。参加这个反应的选手有：
曾老师通过引导学生们回忆我们以前学习的物质与氧气的氧化反应，提炼出金属单质与氧气反应剧烈程度的不同。通过对现象的回顾，总结出镁条直接在空气中燃烧，发出耀眼的白光，反应是比较剧烈的；铁丝不能在空气中燃烧，但是可以在氧气中燃烧，火星四射；铜片不管在空气中还是在氧气中都不能燃烧，但是可以在加热的情况下，与空气中的氧气发生氧化反应，生成黑色的氧化铜；对于黄金而言，班级同学们随口而出“真金不怕火炼”，说明黄金在加热条件下也不与氧气反应。
曾老师小结到，我们可以根据金属与氧气的反应程度和剧烈程度，可以判断金属的活动性，活动性越强的金属，越容易与氧气发生反应，反应的现象也越剧烈；活动性较弱的金属，越难与氧气反应。通过回顾旧识，镁、铁、铜、金这四位运动员活动性大小顺序为：Mg＞Fe＞Cu＞Au。
【方法一】金属+氧气
项目二：游泳比赛
规则：金属在稀盐酸中游泳，看谁的反应更加剧烈
选手：镁、锌、铁、铜
（由于运动员金选手，在上一个项目中，排最后一名，被淘汰，没有能参与项目二的比赛）
镁、锌、铁、铜四位选手在稀盐酸溶液当中游泳，看谁更快。曾老师对项目二，采用学生上台操作的演示实验，将四种金属分别与稀盐酸混合，带所用运动员进入泳池（稀盐酸）后，让做演示实验的同学，将四支试管一起展示给全班同学，让同学们来观察四支试管反应的实验现象。
待同学们观察好镁、锌、铁、铜四种金属单质与稀盐酸反应的现象之后，通过对反应的剧烈程度或气泡产生的快慢，小结出这四种金属的活泼性大小关系为：Mg＞Zn＞Fe＞Cu。
【方法二】金属+稀盐酸
金属除了能和稀盐酸反应，其实金属与稀硫酸反应的快慢和剧烈程度也能帮助我们来判断金属的活泼性大小关系。
项目三：抢位游戏
通过前面实验对比得出的金属活动性顺序，对其进行应用练习。比如，用金属活动性顺序对生活中金、铜、铁三种金属的生锈快慢进行解释。
然后对古代西汉时期关于“曾青得铁化为铜”的记载进行学生实验验证，并让全体同学观察实验现象。
学生观察实验得出溶液由蓝色变为浅绿色，铁丝表面出现红色固体。
曾老师还安排了一个学生的游戏“抢位游戏”：利用金属活动性顺序对铜与硝酸银是否能够发生置换反应进行判断。
师生共同推断实验现象：铜丝表面将会出现银白色固体，溶液将由无色变为蓝色。并根据化合价写出相应的化学方程式。
再让学生观看实验视频，可观察到铜可以置换出银，验证推断结果正确。
通过实验观察发现，铜确实可以抢到银的位置看，把银从从溶液中置换出来，生成银单质，曾老师小结出这两种金属的活泼性大小关系为：Cu＞Ag。
【方法三】金属+金属盐溶液
活动二：李燕霞老师公开课《6.3金属矿物与冶炼》
来自肇庆市谭景锐名教师工作室的学员李燕霞老师带来的《6.3金属矿物与冶炼》公开课，首先让学生们认识一些美丽的化学矿石，接着从这些含有金属元素的化学矿石中，提出一个问题，我们怎么得到我们生活中想要的金属呢？为什么要学习铁的冶炼呢？如何选取合适的铁矿石炼铁呢？
任务一：了解炼铁原理
通过让从质量守恒定律得出炼铁材料需要含有铁元素的物质，比如磁铁矿、赤铁矿。并让学生完成导学案的内容。
同时让学生从C、CO、H2当中寻找合适的还原剂。
任务二：实验室炼铁过程
实验室中展示炼铁的原理使用的矿石为赤铁矿，李老师引导学生注意观察实验前的现象和实验后的现象，通过现象来推测反应的产物。
①实验前的现象：赤铁矿为红棕色粉末，石灰水为澄清透明状态。
②实验后的现象：红棕色粉末变黑色，澄清石灰水变浑浊，装置尾部出现蓝色火焰。
李老师根据学生们观察到的实验现象，来引导学生们推测反应后的产物。出现澄清石灰水变混着，说明有二氧化碳气体的生成，根据粉末颜色由红棕色变为黑色，说明有铁单质的生成。
学生在对实验室炼铁原理有了初步认识之后，李老师通过一个开火车的小游戏来让学生们对刚刚的炼铁过程进行回顾。学生只有在将所有实验步骤填对之后，小火车才会开动起来，步骤包括有检查装置的气密性、向硬质玻璃管中加入氧化铁、点燃尾部的酒精灯、点燃酒精喷灯加热固体、观察实验现象、完成实验、熄灭酒精喷灯、继续通CO直到装置冷却、熄灭尾部酒精灯等等。
开火车的小游戏能很好的吸引学生们的注意力，在游戏的加持下，学生们集中注意力，思考刚刚实验过程，并且在思考的过程中，自然而然会产生一些新的问题。例如为什么有两个地方需要加热？为什么实验都完成了还要继续通CO？
李老师抓住学生们的疑问，对刚刚实验室炼铁的实验进行问题的补充，让学生们对这个实验理解更加透彻。
通过李燕霞老师引导的学生课堂小组讨论，每个组别都对自己拿到的问题进行了激烈的思考，最后同学们解决的疑问有：
①为什么要先通一会一氧化碳，才开始加热？
排尽装置内空气，防止爆炸
②为什么反应结束时要先停止加热，再通一会 一氧化碳直至玻璃管冷却？
避免空气进入装置，与产物(Fe)反应
③反应后剩余的尾气为何要点燃？
尾气处理，避免污染空气
④澄清石灰水的作用是什么？
检验并吸收二氧化碳，防止尾气无法被点燃
⑤如何检验CO还原氧化铁的生成物是Fe呢？
物理方法：用磁铁吸引，能被磁铁吸引，说明产物为Fe；
化学方法：将黑色粉末与稀盐酸或者，产生气泡，说明产物为Fe。
任务三：工业炼铁
通过工业炼铁的视频观看，学生们可以了解到工业上，我们炼铁需要的设备就是高炉。李老师向同学们分析高炉炼铁的过程。
原料：石灰石、铁矿石、焦炭、空气
设备：高炉
原理：
生铁：含碳量2%-4.3%，硬度高但比较脆，几乎没有塑性，主要应用于制造铁锅、暖气片、机床底垫等。
钢：含碳量0.03%-2.0%，且具有良好的塑性，强度和韧性都很好，广泛用于机械制造等多个领域。
任务四：思考与交流
李燕霞老师为学生们提供了导学案，让学生即学即练，教师的讲、学生的学、学习评价都在一节课完成。同学们在课堂上参与各种小游戏的过程中，就记忆下了需要掌握的知识点。例如一氧化碳上班的早出晚归，酒精喷灯上班的迟到早退，还有尾部酒精灯的坚持岗位，寓教于乐，李老师的课堂气氛活跃，同学们的学习热情高涨。
活动三：张育斌老师讲座《规范课堂教学基本流程（五）》
四会市教师发展中心化学教研员张育斌老师说将平常的课上到吸引学生就是优质课，将常规的事（课）做到极致就是特色（课）。
张老师介绍了他正在做的题为《初中化学课堂教学规范化的实践与研究》的课题研究。包括课题的研究背景与意义。张老师把他上一个已经结题的研究课题存在的问题进行分析与归纳，通过对相关文献及有关书籍的梳理与分析，建立起初中化学课堂教学规范化的实践与研究的理论基础。
活动四：谭景锐老师讲座《浅谈课题研究的几种做法》
肇庆市谭景锐名教师工作室主持人谭景锐老师给我们分享了课题研究的几点做法。
谭老师分享了《实验微课在初中化学智慧课堂中的应用研究》的应用与推广，以及《前置性作业设计与反思》的课题应用与推广。给大家展示了李燕霞老师的微课。
活动五：合影留念
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撰稿：邹燕基
编辑：吴其波 邹燕基
初审：谭景锐
终审：冼建毅