【海南华侨中学教育集团海联中学】——记英语组参加海南华侨中学教育集团基地校第三十五届教学节活动

为落实“立德树人”的根本任务，进一步贯彻落实“双减”政策，加强区域、校际交流，共同履行基础教育的新使命与担当，实现资源共享、优势互补，进一步提高我校教师专业素养和教育教学质量，打造优质高效的课堂。在周海峰校长、王利利执行校长的悉心指导和蒙启明教导的精心组织下，英语组教师于12月8日上午到海南华侨中学（初中部）参加第三十五届教学节活动。

时间:2023年12月7日8：30

地点:海南华侨中学初中部 教职工会议室

主题:“双减”赋能 提质增效

主持人：郑勤

参会人员：海联中学英语组

首先，通过一段与妈妈关于生日的对话导入，向学生抛出问题“What should I choose for my mum?”，逐步引入本单元主题“choosing presents", 激发学生兴趣，让学生进行头脑风暴，发散思维，引导学生说出不同种类的礼物，从而学习新单词，为后面的阅读做铺垫。

其次，进行读中阅读活动。一开始，学生通过快速阅读寻找“Who do we need to choose presents for?"问题答案，获取文章关于"who"的基本信息；然后，再细读文章找出这些人喜欢做的事情并完成连线任务，了解人物的喜好，为下个选礼物的任务作铺垫；通过前面的了解，学生再次阅读后，通过教师呈现的礼物图片以及提供的句式，学生可以说出为每个人选择的礼物以及选择这个礼物的原因，如I would like to choose scarves for Daming's mother's birthday because she likes going shopping and she always buy expensive clothes. 在此环节，学生积极回答，在语境中运用本单元重点句型并运用了频率副词，进行了有效地练习，对本文更加熟悉；在进一步了解文章的基础上，通过让学生回到文中找到相关细节信息，完成表格中的填空任务，加深学生对本文的理解，培养学生的精读能力。

最后，读后活动。让学生根据表格，运用已有信息和句型，复述本篇文章内容，练习了like/likes doing 和频率副词，学生学会表达喜好，选择礼物以及选择礼物的原因，进行了有效地输出，加强了对本文语言知识的理解运用并且提高英语语言能力；通过让学生根据表格做一份为他人选择礼物的报告，让学生散发思维，联系实际，运用所学知识表达，迁移创新，应用实践；最后总结提升，总结本节课内容，随后抛出一个具有思考价值的问题——“Why do we give presents?”, 引导学生深入了解并探讨送礼物的不同意义，深入主题，升华思想。

首先，通过free talk 复习导入，向学生提问"What animals do we see in Beijing Zoo? , 引入动物主题，激活已知相关知识，活跃课堂，激发学生兴趣；教师再提供动物图片让学生描述，引出句型，初步练习如何描述动物。

其次，呈现三种海南动物明星，让学生填写资料卡片并介绍，运用句型并锻炼本单元的语言重点。深入阅读和思考"why""How""What"的问题，加深理解，拓展思维。

 通过看热带动物园的视频，帮助学生进一步了解海南本土的动物。并通过小组活动让学生间进行自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言并培养团结合作精神。引导学生对这节课的总结，并分组介绍一种本土动物。让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。

最后，通过用"vlog"介绍动物的形式，让学生小组合作介绍，教师现场拍摄生成Vlog，活动形式新颖有趣。

     除此之外，教师简短的评价使学生的课堂表现得到首定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。

1.核心素养内涵

     核心素养的内涵包括两个方面：一是适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，二是强调个人修养、社会关爱、家国情怀，同时注重自主发展、合作参与、创新实践。

2.中考题型分析

      中考题型既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。