2023年12月3日——12月9日，我有幸在湖南师范大学参加了为期7天的《融合教育教师能力提升培训（A0027）》研修班的学习。
本次培训旨在提升湖南省特殊教育学校教师融合教育的理念和实践知识，提升融合教育教师专业理念、优化融合课堂教学管理、改进教育教学策略，全面提升融合教育素养，为构建高素质的师资队伍献力。
丰富的课程资源和强大的专家讲师团队。
2023.12.03
来到位于岳麓山下，桃子湖畔的“湖南师大门户”——湖南师范大学教育科学学院报到、分组。
2023.12.04
班主任杨铁林教授主持开班典礼
《融合教育背景下普通学校教师角色的转变》——王得义博士 长沙职业技术学院
在长沙市特殊教育学校实地参观学习
培智课堂教学设计与教学支持策略
董艳莎——长沙市特殊教育学校校长（望城新校区）
2023.12.05
《融合教育教师专业发展》
王磊——长沙市特殊教育学校校长
在长塘里思远小学参观学习。
《普特融合学校办学的实践与反思》
——彭丹 长塘里思远小学校长
2023.12.06
《融合背景下学校课程本位智慧评估》——冯灵 长沙市特殊教育学校研究培训中心副主任
《融合教育环境中主题教学的来源、表达与实施》
——赵依珺 长沙市特殊教育学校教师
2023.12.07
《发达地区融合教育经验介绍》
——石梦良（博士） 华南师范大学教授
《融合教育环境中教学主题与学生IEP目标的对接》——王向红（博士后） 湖南师范大学教授
2023.12.08
《融合教育背景下特殊教育教师综合素养提升》——孙锋 湖南省教科院副教授
《融合教育环境中课程调整理念及实施路径》——佘丽（博士后） 湖南师范大学教师
2023.12.09
培训结束。
培训心得体会
融合教育是一种教育观念，是教育方法，亦是教育目标。
所谓的融合不是单指课堂，而是全方位真正的接纳，那群有特殊需求的孩子在走入社会之后，才会有机会去体现他们的尊严和价值。设想：假如某位成功人士，在成长过程中就接触，接纳了特殊人群，那么他就会比从未接触到此类人的成功者更容易去帮助，去接纳特殊人群，并给他们提供工作岗位，这才是我们所向往的真正的融合。
融合教育就是要尊重差异，因材施教，普特融合，公平而有品质。
曾经，我也是对特殊孩子们来普校就读存在一些偏见，赞同让他们呆在他们自己的群体里，认为他们来到普校是对大众学生，也就是我们所说的普通学生的一种干扰，会起到负面的影响。正是通过这次培训，让我深刻的认识到：每个公民都享有公平的受教育权，只存在有特殊需要的学生，并没有特殊学生。
教育本就是有教无类，因材施教，融合教育正是很好的权释了这句话。这些学生有特殊的需求，会促进教师对自我教育教学能力、方法，辅助手段等各方面教学技巧得以提升，是教师自我成长的有效促进方式；对于大众学生来说，他们认识到生活就是多样化的，社会就是多元化存在的，可以给予孩子们更多的机会去学会帮助，承担，更好的理解责任，担当，包容，付出，更好地让他们体验人生的价值感以及成就感；同时也有利于学困生没有那么严重的挫败感，有助于每个学生正确的人生观的形成。
普特融合更好的体现了教育公平，扫清了特殊儿童求学路上的人为障碍，给他们更多的机会，给他们的人生奠定了更多的可能性。同时这些家长也得到了更多的支持，更正向的道路，缓解了这类家长的焦虑情绪，能更好的带领孩子融入这个社会。家长也有更多机会去成为这方面的专业人员，他们在帮助自己孩子的同时，也能更好的去帮助到有同样需求的其他孩子，让其他人在成长过程中少走弯路。
教育是经由知识的学习，从而去完善一个人的真、善、美的过程。如果我们从事教育工作的人只关注人与知识的关系，而忽略人与人之间的关系，这是危险的。人的一生不应只有与知识这一个链接，更重要的是与这个社会多方面的融合。这才回归了我们教育的本质。
也许我们无法给予孩子们辉煌的人生，但我们可以在相处的这段时间内帮一把，扶一程，或许我们就成了他们人生中的那盏明灯。