以园为本教研制度建设的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
为积极贯彻和实施《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进教师专业化发展，进一步深化教学活动游戏化，提高教师的教育教学能力和幼儿园整体教学水平，我园科学组所有老师集体教研，开展数学领域园本课程，这为教师提供一个共同研讨、相互学习的平台。
集体选课
本次教学活动，科学组的老师在课前做了精心的准备。
在教学活动中杨老师将理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分注意到了教学的热身、活动、放松的整体性，达到了情境创设。
小朋友们对教学活动的内容都表现出浓厚的兴趣，表现积极活跃，在快乐的学习氛围中得到了发展。
最后所有的小朋友都帮助图形宝宝找到自己的家，齐心协力把路铺好。
教学活动结束后杨老师进行了认真的反思。
本次活动由尹园长及部分教师参与。尹园长对本次活动中所出现的问题进行逐一列举，然后老师们对于问题结合小班幼儿年龄特点及发展水平，对问题进行分析。活动过程中大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多新想法在相互交流中产生。每位老师都对问题提出了自己的见解及解决问题的办法。
最后，由尹园长进行总结，教师在以后的活动中遇到类似的问题都可以根据今天所教研的结果对幼儿进行引导。
“教”无止境，“研”绵不断。教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的扶手，是教学质量提高的助推器！通过教研活动要延续“互帮互助，共同进步”的传统！
