苏霍姆林斯基说：“要相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵”。对待儿童要充满对人的信任与和善，要学会发自内心的关怀，“只有这样才能在人身上创造一切美好的东西，使他成为一个理想的人。”
在学区马主任的推荐下，我阅读了《重读苏霍姆林斯基》这本关于教育真谛的好书。李镇西老师通过文字的力量给予年轻教师们先进实用的教育理念，同时让我们去寻找适合这个时代的教育方法。通过阅读，让我对自己从事的教育事业有了更深的感悟和理解。
《重读苏霍姆林斯基》出版于2021年9月，是“苏霍姆林斯基在中国”系列丛书的最新研究成果，内容涵盖师生关系、家庭教育、“后进生”转化、教师素养、劳动教育、爱情教育等多个方面。作者李镇西自1982年首次阅读苏霍姆林斯基的著作《要相信孩子》开始，几十年从未间断对他的阅读。此次重读，绝非简单地“温故”，而是紧扣中国教育现实的“知新”。正如作者在后记所言：“我在读苏霍姆林斯基，也是读当代中国的教育。”
相关人物介绍
李镇西，全国优秀教育工作者，四川省特级教师，长期在中学担任语文教师和班主任，现担任新教育研究院院长，中国陶行知研究会常务理事，苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任。著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。
苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家，其教育思想主要是个性全面和谐发展的教育观。被誉为“苏联教育界超群绝伦的人物”、“教育思想界的泰斗”。
阅读体会
01 爱心纯净
教师对学生而言，“爱”的含义是理解、尊重和鼓励。我们需要深信有可能成功地教育每个儿童，不可忽视他们所蕴含的无限的潜力，发现他们的身上的闪光点，尊重他们的一切。那么这就意味着我们要把教育评价的眼光投向未来，“十年树木，百年树人”，教育是“即时”的，但教育评价应有一定的“延时性”，这对当下的“唯分数论”的教育现状具有重大指导意义，需要不断完善我们的教育评价制度，更加有远见地认识我们的教育工作。
陶行知先生说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。我曾教过一个叫张顺利的小男孩，刚分到我班时语文成绩是26分，不会拼音。孩子的学习兴趣不高，注意力不集中，不和同学交流。我看在眼里，急在心上。我安排了班里的第一名张洁同学与他做同桌。张洁是一位非常乖巧，乐于助人的小女孩。她每天有闲暇时间给同桌教拼音，给他的语文书后面的词语表上的每个词语注个拼音。一次上课，他课文朗读得流利、有感情，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！听你朗读真是一种享受！”并奖给他两朵小红花。这时，他的脸上绽放出了自信的笑容，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只快乐的小鸟飞回了自己的座位。此后，我发现张顺利同学在课堂上的眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。看到张顺利同学一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。六年级最后一次升学考试，张顺利同学的语文考了82分。 我们的每一位孩子如同一朵花，只要我们用心关爱每朵花，或许有的花期会延期，但相信他们都会绽放！教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
02 善待顽童
永远不会去扑灭儿童心中那一点宝贵的火花——要成为一个好人的愿望。每一个“难教的孩子”都有上进心，相信孩子，相信他们“自我提升”的能力，教育不过是一种燃料，将他们心中的火点燃，我们要做的就是期待每位孩子“微小进步的”的到来。给孩子们充分表现自己的机会，“优秀”体现在多方面，并不是只有成绩好这唯一标准，教育的终点是——寻找自己作为人的真正意义。
我之前带的六年级班中有个叫王明的小男孩，长的清秀，聪明可爱，可是在学习方面令家长头疼。他上课时注意力不集中，做作业不肯动脑筋，作业更是潦草。我发现问题后，及时找他谈话。希望他遵守纪律，按时完成作业。谈话时他会满口答应，可是第二天他老毛病又犯了，上课时甚至变本加厉。一而再，再而三，慢慢的我对他的希望之火也快熄灭了。但我一想到他聪明的头脑，可爱的脸庞，他家中勤劳又善良的父母，又觉得非常不甘心。我告诉自己：不能因为一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我一定要转化他。 为了转化他，我采取了以下措施： 首先，我让他认识到自己的错误。在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他要进步的心理。例如：这次作业很棒，有进步；这节课表现很好，如果你把字写得再好一点就更完美了等等；其次，在课堂上，我反复地提问他，他回答正确时，我毫不吝啬地给予肯定、表扬。同学们也会不约而同为他鼓掌。如果提问他回答错误时，我会稍加引导，让他再想想，果不其然，以他的聪明他总会说出正确的答案。课后，我会询问他旁边的同学，了解他的课间及上下学路队上的表现。隔三差五我会打电话问家长他在家里的一些情况。 两周以后，我发现他的情况有所好转，上课注意力集中的时间长了，作业能按时完成，回答问题也积极了。于是我开始尝试着把这种方法用在了另外一个不爱说话，其情况与王明同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。 从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师必须因材施教，循循善诱。以爱之名抚慰每一位同学的心灵，静待花开。
03 劳动之光
当我们讲到劳动的时候，也应当像讲述战场上的功绩那样充满高尚的激情。“苏联上世纪关于劳动教育的探索之路无疑是曲折的，但是苏霍姆林斯基始终坚持劳动教育是学校教育不可缺少的部分。教育不仅具有推动社会发展的功能，还有促进人全面发展的功能，因此当下的中国教育改革很大程度地重视劳动教育，并将其纳入课程中，让学生通过劳动找寻自己为社会的意义。
捕捉细节，聆听孩子们最真实的声音。第六周的一节劳动课，我班同学的任务是剥玉米。我借次机会也让同学们剥完之后随堂写一篇周记，写出自己刚才剥玉米的经历和感受。每一位同学都写出了自己发自肺腑的感受，真的是让我匪夷所思。我从这49位同学的习作中发现了一个共同点，那就是这节劳动课他们都过的很快乐。看来他们剥玉米时用心观察了，还展开了丰富的想象。我班司浩祺同学的作文中有这样一段话我记忆犹新：有的玉米像小宝宝一样，裹在嫩绿的衣服里;有的玉米它们笑破肚皮，露出了金黄色的玉米粒;有的玉米像一位害羞的小姑娘躲在叶子哥哥的身后……从中可见我们的孩子真的是需要这样的劳动。
04 爱情教育
“爱的情感是衡量道德的最灵敏、最精确的天平，这绝非言过其实。”苏霍姆林斯基给他的女儿米娅回信的时候回答了懵懂少女提出的问题——什么是爱情？“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”同时，他还对教育者如何对学生进行爱情教育提出了建议——“理解爱情，就意味着理解一个人的心。”我们在课堂上总是对爱情避而不谈，但是逃避不是办法，爱情是什么？是含蓄、付出、忠诚……千万个答案，总而言之，以人的方式去爱。
05 提升教师
要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。“苏霍姆林斯基创建的帕夫雷什中学对教师素养的要求有三条，即：精深的专业知识、广博的专业阅读、高超的专业语言。要想在课堂上游刃有余，就需要不断提升自己的素养，其中一个重要的途径就是阅读，书籍如同不断流的潺潺小溪，能充实着思想的江河。
读了这部专著，就好像有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。他对学生充满了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力;来自于无私的奉献和艰苦的奋斗;来自于虚怀若谷，刻苦学习的精神;来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就，不断否定自己，超越自己的顽强毅力。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。面对瞬息万变的社会、个性多样的学生，我们探究教育规律的脚步不敢放慢；面对领导的信任、家长的重托、学生的渴望，我们追求教育真谛的劲头不敢懈怠。今后我依然会用心教书，做有责任的教师；潜心研究，做有思想的教师；醉心课堂，做有激情的教师；真心奉献，做有爱心的教师。
以上，仅是我浅浅的一些感悟和分享，深知自己在教师生涯中还有很多不足和需要学习的地方，在未来，我会继续用爱温暖孩子们的诗意和远方！
