在初冬的暖阳中，2023年11月17日，我踏上了前往厦门的旅程，参加福建省高中教研组长（备课组长）教研能力提升的研修。这次研修，如同一场知识的盛宴，让我与全省各地的教研组长备课组长们齐聚一堂，共同探索教研教学的新境界。
2023年11月18日早上，研修班正式拉开了序幕。开班式上，福建省教育学院的负责人发表了热情洋溢的致辞，强调了教研教学工作的重要性，并对参与研修的组长们提出了殷切的期望。随后，研修班的团队也向参与者们介绍了本次研修的目标、内容和安排。他们表示，将通过专题讲座、案例分析、实践探究等多种形式，全面提升组长们的教研教学水平和领导能力。同时，他们也强调了团队协作和互动交流的重要性，鼓励组长们在研修过程中积极分享经验、互相学习。
开班仪式结束后，紧接着迎来了第一个培训——数字化时代背景下的校本研修实践与思考。此次培训由福建省蒲城县第三中学的吕新梅老师主讲。吕老师以一个问题作为开场：“新时代组合重拳下的教师面临哪些挑战？”这个问题像一块投入平静湖面的石子，激起了涟漪。确实，随着科技的飞速发展，数字化时代已经来临，它给教育带来了前所未有的变革。在这种背景下，教师们如何适应新的教育环境，提高自己的教学能力，成为了一个亟待解决的问题。吕老师接着详细解析了数字化时代背景对教育的影响，尤其是对教师角色的转变。在数字化时代，教师不再仅仅是知识的传授者，而是成为了学生学习过程中的引导者和合作者。吕老师还分享了她在蒲城县第三中学进行的校本研修实践经验。她讲述了如何利用数字化工具进行教学设计、开展在线协作、实施多元化评价等。这些实践经验为参与研修的组长们提供了宝贵的参考，不仅对数字化教学有了更深入的理解，还学到了很多实用的教学方法和策略，让我们深刻体会到了数字化工具在教学中的巨大潜力。
福建教育学院数学研修部蔡海涛老师在下午的讲座中，详细解读了观课评课这一教师专业成长的核心环节。从备、观、评三个方面，蔡老师给出了具体的指导和方法，使得这一看似复杂的过程变得清晰明了。备：蔡老师强调了研读课标、钻研教材的重要性，同时也提到了丰富教学理论和研究教学方法的必要性。特别是在教学方法上，蔡老师强调了聚焦核心素养和以学生为中心的教学理念，这无疑是对现代教育理念的深入理解和实践。观：观课不仅仅是看，更是带着目的和框架去观察。蔡老师给出了课堂观察的具体框架，包括观察教学目标、教学过程的清晰度、教学方式的丰富性、学生的课堂参与度、学习成功率和课堂思维深度等方面。这种全面而深入的课堂观察能够帮助教师更好地理解教学的全过程，发现存在的问题，并找到改进的方向。评：评课是对观课结果的反馈和总结，也是提升教学质量的关键环节。蔡老师提到了一节好课的评价标准：教学效果、教学效益和教学效率。这三个标准既包含了学生的学习效果，也考虑了教学资源的有效利用，同时还强调了教学效率的重要性。这对于我们提升教学质量，促进教师专业成长无疑有着积极的推动作用。
19日厦门六中苏圣奎老师和厦门大学附属实验中学林运来老师分别分享了课题申报及教研论文方面的内容。苏老师在课题申报方面，给出了详细的指导，从以下六个方面进行了深入的阐述：“新”问题导向科学选题；精准界定课题核心概念；规范严谨做好文献综述；内容设计聚焦合理；合理设计研究方案；制定简明直观的技术路线；量力而行设定预期成果；组建结构合理，实际担当的团队；美化格式，凝练表达。从选题到组建团队，再到最后的申报材料准备，每一步都充满了策略和要点，以帮助教师们更好地理解和掌握课题申报的全流程。林老师则从教研论文的角度，分享了论文选题、撰写和投稿的经验。他提到，教育科研论文的类型多种多样，要具备明确的研究问题和研究目的。在论文选题上，建议教师要选择有价值有意义的题目，适合自己，便于研究，确定选题的可行性和创新性。在论文撰写方面，林老师提到了注重自身专业成才，立足学科基本问题。在论文投稿方面，林老师指出要选择合适的期刊进行投稿，并了解了期刊的投稿要求和审稿流程。两位老师的分享在教育科研方面为我们指明了方向并提供了实用的建议。
20日上午晋江市季延中学和养正中学的两位老师分享了教研组工作的经验和思路。季延中学的施清燕老师提出了“三课”教研工作思路，即围绕“课标-课堂-课题”三个核心概念进行教学研究。“三维”教研策略及时解决教学中存在的问题，用课题带动课堂教学，让教师在教的过程中“反思悟道”，把“教学研”有机整合，使组内的老师达到互相滋养，相互成全，共同进步。养正中学的王伟艺老师介绍了他们教研组的各项工作：培训反思，阅读学习；分工互助，发挥所长；教材挖掘，资源重组；自编练习，关注思维；立足思维，备课评课；课题推动，课外活动；挖掘潜能，改变评价；搜集材料，开放平台。强调了学思结合、学以致用和教学相长的理念。两位老师的分享均突出了教研工作对教师成长和教学提升的重要性。下午的活动是在厦门外国语学校进行的，陈锦英老师为大家带来了关于教研组建设与发展的讲座。陈老师强调了教研组文化的重要性，提到教研组不仅应该关注教学研究，还应该向以文化引导和价值认同为主要特征的“知识管理”发展。此外，陈老师还提到了构建多云课程文化，以促进学生成长的策略。之后我们参观了学校的校史馆，对陈老师的从“学问”到“文化”的教研组建设与发展讲座主题有了更深刻的认识。
在21日的活动中，厦门一中的康美华老师从生态英语视角分享了高中英语单元整体教学实践的探索。康老师指出从生态语言学的角度出发，将整个英语语言教学和学习过程看成是一个微观生态系统，构建互动交流的生态课堂交往方式为有生活价值的学习而教。互动式教学强调学生的主动学习和合作学习，通过互动来促进知识的建构和理解，鼓励学生参与课堂活动、提出问题、分享观点，发展学科核心素养。厦门一中王玉琳老师和钟璟老师分享了阅读和写作两个课时的教学设计。王老师详细介绍了必修三“Morals and Virtues”中“Reading and Thinking”部分的教学设计，从教学内容分析、学习者分析、学习目标确定、学习重点和难点、学习评价设计、学习活动设计、板书设计、 作业与拓展学习设计、特色学习资料分析、技术手段应用说明和教学反思与改进十个步骤入手。钟老师则聚焦于“Reading for Writing”部分，提出了基于课标和文本分析、主题活动设计以及立德树人理念的教学思路：深耕文本，细作思维，以读促写，读写共生让学科核心素养向下扎根、向上生长，焕发蓬勃生机。此次分享活动为参与者提供了一个全面而深入的视角，以理解和探索高中英语单元整体教学的实践。
此次活动为参与者提供了宝贵的经验和启示，让我收获颇丰，感悟良多。通过这次培训，我对教研和教学有了更深入的理解。我将带着这次研修的收获和思考，继续投入到实际工作中，与同事们一起探索、实践，促进教研和教学的共同发展。