初冬有暖阳，求索在路上。
为加强班主任队伍建设，提升班主任的教育理念，促进班主任专业素养发展。2023年12月6日～12月9日，宁波市乡村小学班主任建班育人能力培训班暨张璐彦、屠剑巧、聂青青、陈瑛宁波市名班主任联合工作室活动在宁波教育学院举行。
12月8日的活动在浙江师范大学附属芦江书院举行，参加活动的除了学员还有莅临本次活动的嘉宾，他们分别是宁波教育学院教授、宁波市新时代教师队伍建设工作先进个人王晶晶教授，宁波市班主任专业发展指导中心办公室主任张飒英老师，还有三位宁波市名班主任，她们分别是来自宁波市鄞州区堇山小学屠剑巧老师，宁波高新区外国语学校陈瑛老师，浙江师范大学附属芦江书院张璐彦老师。
本次活动由陆佳丽老师和黄清清老师主持，展示了四节主题班会课并由四位专家点评指导。
课堂呈现一
上午两堂课分别是由鄞州区德培小学教师，鄞州区新秀班主任姚奕颖老师为我们带来的《近视防控，“睛”彩未来》和浙江师范大学附属芦江书院老师，北仑区新秀班主任王靖雯老师带来的《一路与书籍同行》。姚老师从当下小学生近视越来越早的现状出发，通过活动让学生了解近视的成因，近视的危害，教给学生爱眼护眼的正确方法，纠正日常生活中不良的用眼习惯。王老师从“书”字的演变入手，通过视频让学生了解书的演变过程，再到一本书的组成学习，渲染了浓浓的文化氛围，将孩子带入了书的殿堂。继而开展“拯救图书伤员”的活动，激发学生保护图书，热爱读书，热爱中国传统文化的情感。
专家点评
接下来是两位专家老师的点评。屠剑巧老师告诉我们，首先，班会课主题的选择要考虑到学生现实成长的需求点和能力的发展点。其次，问题是活动的主题，能激发孩子们参与的动力。最后，要以体验来促进学生的成长经验，以此增长孩子情感共鸣。张璐彦老师则对如何上好一堂班会课提出了专业的见解——准、小、实。“准”即精准定位，班会课是区别于学科课的活动性课程，教师的角色需要转变；“小”即切入口要小；“实”就是方法要实际有效，让学生有深度地体验。
课堂呈现二
下午两堂课分别宁波市镇海区鲲池小学，镇海区学生成长指导中心导师应文文老师带来的《战胜挫折，笑对一切》和宁波高新区外国语学校，宁波市智慧班主任许雯老师带来的《打败语言暴力“兽”》。应老师借助小实验让学生知道挫折的价值，通过榜样的介绍让学生了解战胜挫折的方法，方法习得后不仅可以帮助自己还可以帮助他人战胜挫折。许老师从“常见的语言暴力”、“语言暴力带给你的感受”、“如何远离语言暴力‘兽’”三个方面来设计活动，环环相扣，循循善诱，带动了学生的情感。
专家点评
下午的点评专家是陈瑛老师和王晶晶教授。陈老师用“生活德育论”从“关注生活”、“反思生活”、“改变生活”三个方面细致地点评了下午的两堂课,发人深省。王教授则从“关注细节”、“引发思考”、“课堂指向”三个方面给我们提出了更高地要求。
颁奖仪式
活动尾声，王晶晶教授和浙江师范大学附属芦江书院张校长为名班主任和上课老师颁发了奖状。
心得分享
活动最后，岑央叮老师和朱贝妮老师做了心得分享，活动后许多老师也纷纷写下了自己的感悟。
主题班会课是德育的聚光灯,是我们班主任育人工作的主阵地。一节生动而有趣的班会课,给学生们带来良多思考和感悟,同时也给我们带来启发。姚老师和王老师都捕捉到了与孩子密切相关的学习生活中的主题,开展了高效又实用的班会课,指导了孩子今后的生活。 屠剑巧老师指出班会课的选择要考虑学生的需求点和成长点，以体验增强学生的成长经验。张璐彦老师强调了主题班会课要“准”，要“小”，要“实”。两位专家钻得更深,看得更远,从班会课呈现看向班会课设计的底层逻辑,带领我们走向班会课设计的深层。
——慈溪市庵东镇中心小学 岑央叮
今天，我有幸聆听了4位市名班主任工作室学员带来的主题班会课，内容涵盖了文化传承、生命健康、心理健康和人际交往，在时代的潮流中，这些紧扣学生的需求选择适切的主题，可谓又实用又贴切。老师们充分利用了大量丰富的教学资源，制作精美的板贴，进行解决问题的策略指引，精心设计有趣的体验活动，让学生去深切体悟真情，不仅展示了老师个人的魅力，起到了很好的示范作用，又有效引导学生在玩中学，学中思，思中得。我坐在下面听，最大的感受竟然是很想坐到学生中间去玩一玩、学一学、说一说、演一演。这大概就是主题班会课最大的魅力吧。
——宁波市海曙区雅戈尔小学 朱贝妮
今天的活动让我受益匪浅。主题班会课是什么、为何上、如何上，这些是我们一线班主任一直要思考的问题。通过四位老师的呈现，以及三位专家老师的精彩点评，我了解到开展主题班会，首先我们要明确到底要解决学生什么问题。其次主题班会课是一种活动课，我们要设计各样的活动让学生自主体验、合作交流。最后教师要不断进行情感代入，让学生主动实践。
——宁波上海外国语学校 陆佳丽
本次培训既有专家高屋建瓴的指导，又有现场学员伙伴们精彩的课例实操分享，内容丰富，形式多样，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教育技艺的增长。
四位老师课例的主题选择都富有针对性、时效性；情景设置真实、有效；表现形式丰富多彩，层次性突出；充分展现了主题班会应有的体验感，将课堂放手给学生，让学生在规范、有序的活动中潜移默化地习得内容。
——宁波市北仑区灵山书院 梅群琴
观摩了今天的四堂主题班会课，聆听了专家大咖们的专业点评，我深切感受到主题班会课的设计应该从小的角度切入，贴近学生的生活，而且每个活动并不是简单的堆砌，而应该追求内在逻辑，纵向深入，力求发挥每堂课的最大价值。课上得成不成功，取决于通过这堂课，学生的思想、行为是否有所变化。
当好一名班主任，要去真切地感受存在的问题，学着换一种角度，用能触动学生心灵的方式去引导他们发现问题，帮助他们解决问题，与他们共同成长。且学且思，愿能奔赴一路美好！
——宁波市北仑区淮河小学 黄清清
今天非常有幸聆听4节班会课,真是受益匪浅。四节班队课总体来说，主题鲜明、立意新颖，内容具体而不空洞，具有较强的实效性，能用学生易于接受的视频和小组合作解决问题,贴近生活,激励人心。
—— 宁波市北仑区小港中心小学 常先云
班会是学校德育组织中非常重要的一环，它在学生的全面发展和成长中起着至关重要的作用。姚老师在课中能结合孩子们的生活实际，从说一说喜欢的电子产品，找一找视力下降的成因，谈一谈视力下降者眼中的世界，尤其邀请戴眼镜的孩子现身说法，戴眼镜带来的各种不便，在情感上引发共鸣后，进而激起如何消除不良用眼习惯的讨论，最后让学生写一些护眼的锦囊妙计整个课堂环节层层推进，过程清晰，设计内容具有针对性和目的性，能让学生围绕用眼主题展开充分讨论和交流，以达到促进学生对正确用眼的意识培养，使人收获颇丰。第二堂王老师的班会课从书的演变，如何读懂书的扉页、封底、版权页、书背、封面，书的修复几个活动环节，能依托小组活动，鼓励小组成员积极发言，既有观察交流，又有汇报展示，使每位组员的自主性都能得到提高，每一个活动环节的设计都能体现王老师的用意，培养学生读书、爱书、用书的好习惯，用书就要学会爱书，爱书就要学会修复，不仅如此还激发学生的思维，让学生动手设计畅想未来书籍的模样。整堂课每个活动设计精心，环环相扣，目标落实清晰，引导学生培养良好的读书习惯和读书行为，让人受益匪浅。下午的两堂班会课战胜挫折力和打败语言暴力，都能从小组活动的形式，从生活中挖掘素材，使生活素材为育人素材。第一堂课老师引导学生通过实验、看视频、演情景等方法深入浅出地让学生感知抵抗挫折的办法，在榜样中寻找耐挫的勇气。第二堂课采用小组合作探究的形式，在故事和情景交融中感知文明语言的魅力，粗鲁语言给人的伤害，引导学生在故事中联结自己的生活，进而引发共鸣：要做一个与人善言之人。
——宁波市范桂馥小学 张娴
班会课《近视防控，共育“睛”彩》，姚老师用通俗易懂的语言讲解“近视的麻烦、如何科学护眼、预防近视的意义”等方面，让学生了解近视的原因和危害。重点对保护眼睛的基本常识进行示范指导，并通过形象生动的举例说明，让学生掌握科学用眼知识，培养他们良好的用眼习惯，降低近视的发病率。
——宁波市鄞州区江东中心小学 仇巧瑾
班会课对加强班集体建设有着重要意义，对学生的健康成长起积极作用。今天的四堂班会课，主题鲜明，目标明确，运用有效的教学策略，设计多种小组活动，学生积极讨论，踊跃发言，既活跃了课堂气氛，又引发了学生的深度思考，加深了感悟，拓展了知识，促进了学生的发展，也有助于教育目标的达成。
——宁波大谢开发区第二小学 乐桃宇
短暂而愉快的培训虽已结束，但它带给我们的不仅是工作的提升，还有美好的回忆。每一次培训，都是一次积累；每一次积累，都将为我们的成长赋能。相信在名班主任工作室的引领下，我们将会在专业成长的道路上越行越远。