暖冬送教下乡，研讨共促成长   —— 临桂区初中语文学科导师工作坊送教下乡研讨活动

　　携一缕冬日暖阳，送教下乡共成长。为充分发挥临桂区初中语文学科导师工作坊的实践、引领和辐射作用，为教师搭建相互交流学习的平台，2023年12月8日上午，临桂区初中语文学科导师工作坊秋季学期送教下乡研讨活动走进了四塘联中。临桂区初中语文学科导师工作坊全体成员、初中语文核心组成员及各初中选派的教师代表参加了本次研讨活动。

　　研讨课由临桂区四塘联中的房竹君老师执教《狼》第一课时。房老师这节文言文阅读课设计思路主要围绕文本诵读、疏通文意展开，分别设置了自读读准课文、听读读顺课文及齐读读熟课文，借助注释小组合作疏通文意，根据情节发展的图片复述故事等环节，将文言词汇的学习融入朗读教学的整个过程，并注重过程性评价，关注学生的成长。

　　送教课由临桂区第一中学的龙凤庭老师执教，其内容为：自治区A类课题《初中语文五程序拓展课教学模式实证研究》推介的拓展课——七年级上册第四单元拓展课。龙老师这节拓展课推介的文章是《一个牧羊人的奇迹》《父爱陷阱》，其设计思路主要围绕回顾交流，链接学法；默读课文，整体感知；细品慢读，交流体会以及疑义相析，深入思考等四大环节展开。整堂课教学思路清晰，展示了拓展阅读课教学的魅力，引导学生把课内阅读中学到的阅读方法迁移运用到课外阅读中去，达到了开阔视野，增长知识的目的。

　　课后，工作坊坊主邓翠荣对两节课进行点评，作听课指导。龙老师的课是把课外阅读搬到课堂上进行研究，其教学设计可操作性强，思路清晰。各环节的设置具有梯度性，不仅链接了单元阅读方法、单元写作，也拓宽了学生的视野，成功地调动起了学生的阅读积极性，这节课很好地诠释了拓展阅读教学的意义。

　    房老师的教学设计有梯度；有“课标”意识，以诵读课文、借助注释翻译课文为重点；在教学过程中，房老师有“评价”意识，注重以学生的学为主，关注学生的发展与成长，达到了教学评一致性的目标。课堂是一门遗憾的艺术，坊主邓翠荣殷切叮嘱老师们在日常教学中一定要上好单元拓展课，理解其意义，切实做到每堂课“教的是课文，留下的是素养”。

　　临桂区教研室邓倩倩老师作研讨活动总结评价。首先，她肯定了这两堂课的优点。其次，她也语重心长地提出了一些针对文言文拓展阅读、整本书阅读教学的宝贵建议：任何课型的教学都要根据新课标、教材、教学参考用书来教，都要进行拓展性阅读。而文言文的教学，    要以“文”带“言”，品“文”学“言”，不能只注重“言”的学习，忽略了对文章、文学、文化层面的认知、积累、感悟和赏析。老师们要把课内文言阅读与课外文言阅读相结合，在课内文言诵读中落实字词、句式，必要时给学生介绍翻译方法、补充语法知识，做到授之以渔，以助于学生的成长。

　　总之，语文教学要依“课标”而教，注重读写结合，重视课外阅读，大胆尝试上课外阅读、整本书阅读，从课内走向课外，从课外走向生活。

　　通过本次送教下乡研讨活动，老师们对拓展阅读教学又有了进一步的认识和理解，今后将进一步深化实践拓展阅读教学，全面提高学生的语文素养，努力助力临桂开辟课外阅读教学新天地。