教研求真提质量，素养育人促成长——潍坊天立学校小学部数学组“轮转课堂”促教学质量提升集体教研

　　习数学语言表达之技，练数学眼光观察之力，建数学思维思考之模。为落实数学学科育人导向，优化课程结构，跟进学科素养的发展理念和学、教、评一致性的要求，潍坊天立学校小学部数学学科组实施轮转课堂教研计划，有效推动了教师专业化成长，准确把握了数学学科开展教学的深度与广度，培育学生数学科学的“四基”与“思能”的养成，从而引导并逐步培育学生的数学语言、数学眼光、数学思维。

       轮转课堂教研计划实施中，潍坊天立学校小学部数学学科组立足于学，助力执教，在轮转课堂的过程中坚持素养至上，学科育人，兴趣指引，学生的每一个课堂，都让彼此看到了不一样的精彩。

       一年级学生化身“运动会志愿者”服务，孩子们在“服务”中研究了数学的20以内的进位加法运算。

　　四年级数学薛雨涵老师走进一年级课堂，蹲下身来，观看一年级小学生的“我是小讲师”的课堂活动，和学生一起研究“8+几”的问题，理清了用凑十法计算二十以内进位加法的算理，锻炼学生的数学语言表达以及数学思维能力，以问题引领课题，以生为本，充分发挥了学生的主体地位，点燃了学生的思维之花。

　　四年级学生“骑上我的小摩托”奔跑中知道了速度、时间与路程之间的关系。

　　一年级数学王庆老师登上四年级的讲台，教授《行程问题》，以课本情景，建立数学模型，帮助学生理解“时间、速度、路程”的概念。课堂上，王老师让学生进行合作探究，结合生活实际自主探索“速度、时间、路程”的数量关系，深刻理解知识在生活中的应用。

       五年级数学齐志全老师走进了三年级教室，观看三年级学生用“小小指针拨响了元旦晚会的联欢时刻！”

　　每一个学生都转换为“联欢晚会”的总导演，为精准的指挥每一个节目有序开展，先对钟表进行了研究，认识时、分，学生们拿着钟表学具，观察上面的数字和格数，根据时针、分针转动，获得了相关的知识，分针转过一小格就是一分钟，转过几个小格就是几分钟。每名学生都根据自己脉搏的跳动，感受了一分钟的时长；当分针转动一圈，正好是60分钟，此时时针转过一个大格，表示1小时，从而自己推导得知1小时=60分；借助指针的转动情况，学生学会了读取中标时间，并总结出读写时间的方法等。学生在实际体验中学会了读、写时间，学会了认识钟表，做到了从用中体验，在体验中学会知识，做到了学用的结合。

　　四年级数学付莹飞老师带着六年级学生“追随着世界非物质文化的脚步”，让学生在历史文化中自主研究了《分数的四则运算》，付老师在课堂上注重情境引入，以“中国的世界遗产”为大情景，让学生们化身小小测量员，带学生们感受故宫的面积，同学们渐入佳境，使得整堂课氛国极佳。教学时老师要求学生用数学眼光观察图片上都有哪些事物,用数学思维思考，找到“单位1”，先解决什么，再解决什么？循序渐进，引导学生自主探究分数的四则运算的运算规律。。同学们积极思考，踊跃回答，兴趣高涨，整节课堂全员参与，又回忆了之前学过的小数和整数的联系，将知识本质贯通，让学生对四则运算的学习有了更清晰的认知。

　　最终，此次课程交流让学生和教师彼此之间收获良多，在学部领导的带领下，我们数学组进一步明确了数学学科教学的目标，让学生充分认识到学好数学的目的就是在生活的实际中用数学解决问题，同时根据学部领导提出的确定目标导向，借助大情境创设融入学科教学，通过教学实施让学生真正的在用和体验中学好数学学科知识。