冬日共研，逐梦语文。为了进一步落实义务教育语文新课程标准的要求，全面提升语文教师的教研水平和教学质量，我校二年级语文组如期开展了公开课教研活动。
彭老师所执教的《葡萄沟》这一课，教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进展，符合特殊学生的学习特点和心智开展规律、教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
吴小静老师执教的《八角楼上》一课是由面及点，又由点及面，叙述了毛主席在艰苦斗争的年代里，日夜操劳紧张工作的事迹。为此，在整个教学过程中，吴小静老师首先引导学生整体认读本课的两个自然段讲了什么，再细化每一个自然段中毛主席为了革命是如何操劳的。而学生通过这样从整体到部分的讲解后，也是对毛主席的忘我工作精神有了更深刻的认识！
《坐井观天》这节课充分调动了学生的主体作用。贾老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的把教材化为若干问题的层次。指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索研究，发现结论，总结规律。获取知识，领悟本节课的含义。
关老师执教的《雾在哪里》这节课采用小组讨论、合作探究等学习方法来理解课文内容，引导孩子在读中感悟雾的特点，明白雾的形成和消散的过程，同时以多读、多想体会文章的内涵，使孩子对雾这一自然现象产生兴趣。
张老师执教的《纸船和风筝》一课，以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。
滕老师执教《寒号鸟》一课时，首先让学生们先从感官上初步认识寒号写，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号写名字的由来，以及它为什么如此叫，这样就巧妙地从同学们的求知欲迁移到对课文内容的探索上，自然地引入到课文的学习中去。
《黄山奇石》这节课师引导学生借助文字想象画面，在朗读中想象，在想象中朗读，从中感悟和想象黄山山石的奇妙。在体会黄山山石的奇妙之处时，引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
王老师执教《狐假虎威》一课时，着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配动作读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣，并充满活力。学生参与积极，课堂气氛非常活跃，充分调动了全体学生的积极性，大家跃跃欲试，课上以读促学，读中感悟。整堂课的教学环节都贯穿了“读”，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。
李向辉老师执教的《风娃娃》这篇课文时，先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的，同时增强了学生自信心和分析综合能力。
杨老师执教的《我要的是葫芦》一课，由“葫芦”入手引出课题，结合课文内容设置问题“初始的小葫芦长势如何”“后来的小葫芦怎么样了”，由此设疑“小葫芦为什么都落了”让学生读文探究，突破本课教学难点。教学过程中，放给学生足够的时间练习朗读，并给予朗读方法的指导，切实做到了读中思、读中悟，圆满完成了本节课的教学任务。
轩老师执教的《风娃娃》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。轩老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
王老师执教的《坐井观天》，在教学过程中，老师采用了多种教学方法和手段，使得整节课生动有趣。例如，老师采用了直观的图画帮助学生理解“井沿”、“井口”等词语的意思，并通过张贴小鸟和青蛙在井的什么位置的示意图，引导学生联系生活实际，理解故事情节。此外，老师还通过让学生进行分角色朗读、表演等形式的朗读训练，引导学生理解故事情节和重点词语的意思。在朗读过程中，老师还通过让学生进行联想和想象，培养学生的创新思维和表达能力。
贾老师执教的《我要的是葫芦》，教学伊始，贾老师在黑板上画了葫芦藤，并请同学们大声喊出“葫芦娃兄弟”，复习生字词为学生们扫清了阅读障碍。课堂上贾老师教态自然亲切，充分肯定学生积极学习的热情，不断鼓励学生，积极营造和谐融洽的学习氛围，努力推进课堂教学。课堂上贾老师特别注重学生的朗读，通过反复读让学生在读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。整节课中，教师始终把语言的学习、领会、感悟作为重点，抓住课文中的关键词句：多么可爱的小葫芦哇！有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？通过指名读，引读、齐读等多种方式的朗读，从多个角度引导孩子们领会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析文句。
张老师执教的《雪孩子》，首先通过情景创设，开展学校课本剧《雪孩子》招募活动，围绕“课本剧招募通知、招募要求、考台词功底、考对白……”使学生获得真实的情感体验。其次，根据二年级学生年龄特征，注重多样性、有感情的读书。再次，课堂中通过图片排序，感知课文内容，指出课文之长，朗读时间就长，自然引出新的读书方法——默读。梳理方法的同时，让学生参与有趣故事情节与优美图画的对应和交流中。
师老师执教的《狐假虎威》，是一篇家喻户晓的成语故事。课堂上师老师很善于激发孩子们的学习兴趣，及时鼓励他们的勇敢表现，让他们投入课堂，进入文本，从小小的故事中明白所蕴含的道理，初步感知寓言故事的魅力。“教学有法，教无定法。”只要一切从学生的实际出发，依据课程标准，围绕教学目标突重点，抓住字词理解破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。
前来听课的老师们听得认真，记得用心，字里行间写满知识，点点滴滴记录智慧，用心品味课堂。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
思想的互相碰撞方能激发出智慧的火花。评课环节，教研组的老师们对教学过程中存在的亮点与不足进行了深入研讨，大家积极发言，不仅提出了存在的问题，也得出了高效的方法。
“教以共进，研以致远。”在这次的公开课教研过程中，我们收获的是知识和技能方法策略，是一起进步的动力。希望我校的每一位教师都能向下扎根，向上生长，立足新课标，着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，在专业化成长的路上实干前行，蓄势成长!