为贯彻落实新课程新教材理念，探索依托新教材落实学科核心素养的有效策略，以深度教研为抓手，提升单元整体教学下的教-学-评一体化的实践水平，积极构建促进学生深度学习的素养课堂。进一步加强对新课程、新课标、新教材的研究，落实《广州市构建以全面育人为导向的基础教育教学评新生态行动方案》，加强教研共同体建设，领会“双新”理念，促进课堂教学改革。2023年12月1日，广州市曾子斌名教师工作室全体成员（含福建省、贵州省、清远市等地线上网络学员）在广州市花都区秀全中学与花都区、增城区等高中数学老师们一同进行主题为《践行“双新”理念，打造素养课堂》的教研交流活动，取得良好的效果，并充分发挥骨干教师示范、引领和辐射作用。
本研修活分线上和线下同步进行，参会人员由线下花都区、增城区全体高一数学教师及线上各区高一数学教师、广东省清远市清新区、阳山县、连南县，梅州市梅江区、梅县区，湛江市麻章区高一数学教师，贵州省安顺市关岭、普定县，毕节市百里杜鹃区、织金县、黔西市高一数学教师。活动由花都区教研员李桃老师主持，活动分为课堂研讨与专题讲座。
第一个主题是接力课展示。工作室成员杨艳冰老师(广州市花都区秀全中学)与汤静如老师(增城区高级中学)分别以2节接力课形式对必修第一册第四章《单元复习》进行精彩展示。课堂上，杨老师步步为营地引导学生对所设的复习内容进行探讨。学生们积极主动参与课堂，认真作答，踊跃展示。汤老师采用学案导学，指导学生展开课前预习，课堂以学案为本，逐步引导学生完成相应的学习任务。两位老师经验丰富，课堂节奏有序，师生互动性强，均采用学案授课，以题组的形式进行设计。两节课以启发、引导、分析、总结的方式开展教学，注重通性通法，渗透数学思想，学生对本章内容体系、要点等有了全面的清晰理解与回顾，充分体现了以生为本和单元教学的理念。
第二个主题是专题讲座。邀请增城区教师发展中心高中数学教研员阳盛健老师为大家作了《“双新”背景下高中数学单元教学的设计与实施》的专题讲座。阳老师从单元设计的背景、问题、意义、操作、策略等几个方面阐述了单元教学设计的心得体会。该讲座注重理论与实践相结合，阳老师以自身研究与教研经历为参加活动的老师带来匪浅收获。
曾老师表示工作室成立以来，在学员的共同努力下，开展一系列研修活动，取得不错的效果。他希望学员们，精研新课标、新高考、新教材与新评价，注重提高教学效益，关注教法与学法研究，结合学情，打造高效课堂，提升自身教学能力。
丹桂飘香，暖意融融。参加活动的学员在本次研修活动得到了很好的锻炼，收获满满。广州市曾子斌名教师工作室将会按照上级要求，根据既定的研修计划认真组织好每一次研修活动，激发各个成员的专业发展活力，促进专业素养提升。
附：学习体会
清远市南阳中学 王晓辉
今天参加了工作室的一次研修活动，听了两节复习课和一个讲座，收获很多，现谈几点体会。
一、改变观念
双新背景下，首先要做的是更新观念，领悟“新”的核心观点，新课程新教材强调立德树人，强调素养指向，强调让学习真正地发生。作为一线教师，要做的就是努力将“双新”带来的变化集中地体现在一个“课”字上。具体来说，一是让学生在课堂上经历更真实有效的课堂学习。汤老师和杨老师两位老师的课就充分显示了这一点。二是课堂应追求“高大上”，
即促进学生更多地调用高阶认知策略；通过大单元设计促使学生综合运用多种知识解决问题；推动学生的学习往更深层次发展。要实现高大上，教师务必改变传统的教学观念，认真研读教材，创设合理的问题背景和问题导向，引导学生调用高阶认知，综合运用知识解决问题，从而实现学生的深度学习。
二、以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标
听了两位老师的课，两位老师扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象，也看到了我与两位老师之间的差距，特别在备课方面，感觉自己还是有很多有待提高的地方。同时我也在思考一个问题，以前每次谈到上课成效，总会为自己找借口，我没有优秀的学生，我的学生能力不行怎么启发都启发不动，现在我对这一点有了新的认识，如何让基础薄弱的山区学生也能获得同样的数学素养关键还是在于教师的引导，我们更应该教会山区学生思考问题解决问题的能力。
三、努力实践，力创特色
这次学习，我对大单元教学有了新的认识，特别是阳老师在讲座中提到的单元教学面临的问题正是我日常教学的困惑，阳老师借助指数函数与对数函数这一章的单元设计给我以后的教学指明了方向。在以后的大单元教学中，我可以借助思维导图建模，构建单元知识框架，大单元提问逻辑思考，细化单元目标，落实分课时目标。大单元统筹作业，提高作业质量。
每一次的学习都是一次提升的过程，希望这样的学习可以多几次。