博观而约取 厚积而薄发

记黄岩区小学英语教师教学能力提升研修班主题培训暨结业仪式

10月14日上午，浙江省特级教师，全国十佳小学外语教师，浙江省教坛新秀，温州市名师吴迎迎，作了题为《谈小学英语语篇主题提炼及教学应用策略》的讲座。语篇教学是小学英语教学的核心部分，为了提高学生对英语语言知识的理解与应用能力，必须优化语篇教学模式，在教育新思想的指引下进行多元创新，构建高效课堂。语篇教学的高效展开是基于学生对语篇核心思想的理解，要强化学生对语篇整体感知能力，从而更好地把握语篇核心思想，提高阅读质量。下午，吴老师作了题为《基于实例谈如何构建小学英语单元育人蓝图》的讲座。坚持育人为本，要全面把握英语课程育人价值加强单元教学的整体性，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，通过整合和重组单元语篇，形成单元育人蓝图。

10月28日上午，温岭市教育局教研室小学英语教研员，高级教师黄海丽，作了题为《基于语用的小学英语教学实践与思考》的讲座。黄老师认为小学英语教学要发展学生语言能力，帮助学生在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，进行有意义的沟通与交流；要培育学生文化意识，帮助学生了解不同国家的优秀文明成果，形成健康向上的审美情趣和正确价值观，树立国际视野，坚定文化自信；要提升学生思维品质，帮助学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、评判性和深刻性；要提高学生学习能力，帮助学生能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，学会反思和评价学习进展，提高学习效率，做到乐学善学。

11月4日上午，温州市教师教育院小学英语师训员陈丹萍作了题为《秉持英语活动观 聚焦主题意义的小学英语教学设计》的讲座。陈老师从课堂教学活动对保障核心素养培养目标达成的重要性出发，阐述英语学习活动观的价值，归纳三类语言学习活动的特征，探析三个语篇研读时重点回答的基本问题，研读语言学习活动的形式，为教师理解英语学习活动观并以此为指导设计课堂教学活动提出参考建议。下午，陈老师作了题为《单元整体视域下的小学英语说课范式》的讲座。陈老师通过几个精彩的说课实例，让老师们充分理解了说课的效果是教师教学能力和业务素养的综合体现。

11月11日上午，浙江省特级教师，金华市婺城区小学教研员，浙派名师李倩作了题为《基于语篇的语音教学课例分享》的讲座。李老师按语音知识内容的类别梳理出了四个板块的内容，从课标新增的课程内容，精准地提炼出了课标中对语音要求的变化，同时运用具体的教学课例，分析了语音课教学现状，分享了语音课的教学策略和建议。李老师通俗易懂、生动风趣的讲解，让参加培训的各位学员受益匪浅。

11月11日下午，温州市学科骨干教师黄珊瑚作了题为《基于单元整体的小学英语教学设计》的讲座。黄老师围绕主题探究引领下的单元整体教学的四个关键要素，详细阐述了如何围绕单元主题选择和重组教学内容，设计教学目标、指导学生开展探究活动和持续性多元评价的连续课时的整体规划，为素养立意的课堂找到了一个行之有效的抓手，让英语课堂真正为学生成长助力。黄老师丰富的教育智慧，值得我们每一位老师借鉴、研究和学习。

11月18日上午，常山县教育局教研室小学英语教研员洪琳老师围绕《例谈新课标背景下的小学英语命题策略》主题进行了分享。洪老师从相关“评价”文件和“新课标”出发，阐述了“教—学—评”一体化重要理念，强调评价和考试旨在测评学生核心素养的发展水平。洪老师分析了指向“教—学—评”一体化的试题命制四大策略——一、巧设整体语境，实现真实交际；二、丰富语篇类型，培养思维能力；三、精选试题种类，聚焦能力发展；四、拓展教材文本，提升人文素养。洪老师结合命题案例详细讲解并给出教学建议，逻辑清晰，层层深入，学员们受益匪浅。

11月18日下午，金华开发区教研局教研中心小学英语教研员，婺城区教坛新秀，婺城区优秀教师赵霞老师围绕《基于新课标的小学英语单元整体教学设计“研与练”——以PEP六上 Unit 3 My weekend plan 为例》主题进行了分享。赵老师基于PEP六上 Unit 3 My weekend plan课例，介绍了如何从六个方面逐步落实单元教学的整体性，并讨论了确立单元育人目标、整合和重组教材内容、规划教学活动等问题。同时，通过对教材内容的分析，阐述了六年级上册的各单元的主题和承担的教学任务，以及它们之间的纵向和横向关联。赵老师提出教师应以单元教学目标为统领，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识；教学评价应贯穿课程教育全过程；教师要引导学生研究探究主题，建构深层次认知态度和价值判断，构建目标体系并规划系列教学活动，实施单元持续性评价。赵老师的讲授循序渐进，让学员们受益匪浅。

11月25日，兰溪市初中、小学英语教研员，兰溪市教坛新秀、市先进教师、市名师、浙江省优秀教研员、全国优秀英语教师鲍筱玲老师围绕《研读新版课标，赋能英语教与学》主题进行了分享。上午，鲍老师带来了十分精彩的新课标视域下的小学英语好课赏析。下午，鲍老师先分析了小学英语教育学的发展背景和新课标的要求，通过对比旧课标和新课标，指出了培养核心素养的重要性。鲍老师谈了中国学生发展核心素养的概念以及英语学科核心素养的四个方面，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。同时，探讨了培养学生英语学科核心素养所需的智慧的课堂，强调了教师的专业素养和教育智慧的重要性。鲍老师富有逻辑、有层次、有深度的讲授，让学员们受益匪浅。

11月8日上午，小学英语教师教学能力提升培训观摩活动在黄岩区实验小学举行，由杨爱琳老师主持活动。两位老师以项目式课堂教学模式进行课堂教学设计，为全体学员带来的全新的观摩体验。

郝俪瑶老师为大家带来一节妙趣横生的五下对话课《U2 My favourite season A talk》,郝老师从统领性问题“How to draw a season well?”出发，通过项目任务“choose a season”、“talk about the seasons”驱动学生主动学习，让学生在真实的情境中实现真实的学习体验，让学习真正发生。

李钰阳老师为大家带来了一节耳目一新的四上单词课《U6 They are helpful! B Let’s learn》。李钰阳老师通过激情洋溢的Chant导入，为大家带来了一个全新的概念PTA，为本课的学习创设了真实的情境。教师通过Where、Who、What等疑问词引导学生进行主动思考和猜测，并设计听一听、圈一圈、写一写等教学活动引导学生进行核心词汇和句型的学习、理解和运用，最后，教师通过项目任务“Update our PTA”的构建实现语言知识的迁移创新。

下午，专家张璐老师基于上午的两节以项目式任务为驱动的英语课堂，向我们介绍了项目式任务教学在英语课堂中的有效实施策略。张老师辅以生动形象的教学案例，向我们介绍核心素养导向下的英语课堂，并从学习设计、学习过程、学习效果三方面向大家阐述提高课堂效益的有效策略，专家高屋建瓴的讲座为大家带来了更多教学的思考。

平日里，各学习小组组长牵头负责，组织组内学员进行多次磨课。精研细磨只为呈现出最好的课堂。学员们在反复磨课中深刻地理解了本期培训中涉及到的单元整体设计理念、教学评一体化理念、英语学习活动观等，将理论学习运用于实践，促进知识的内化与运用。

12月1日，小学英语教师教学能力提升培训班课堂教学实践活动分上下午两场分别在黄岩区实验小学以及进修学校举行，由杨爱琳老师主持活动，全体研修班学员观摩参与了此次学习研修活动。

院桥镇镇北小学杨飞老师执教四年级上册《Unit5 Dinner’s ready Part A let’s learn》。杨老师基于单元主情景图，从大问题How to take a healthy food at the restaurant? 出发，围绕本课教学内容，从classify the menu, take a healthy order两方面展开教学设计，通过Zoom在Zip店里点餐进行核心词汇和句型的学习，再以Mike和他的妈妈以及朋友的用餐情境进行核心词汇和句型的应用实践，通过描述与阐释、分析与判断等深入语篇的学习活动促进知识向能力转化，最后通过学生扮演服务员和顾客的点餐场景，引导学生实现知识的创新迁移，促进能力向素养的转化。

樊川书院教育集团的杨旦萍老师执教四年级上册《U4 Nice home tidy room》。杨老师创设主题情境，整体呈现核心词汇和句型，围绕John的房间进行猜测、介绍、建议等教学任务设计，通过体验、实践、合作、判断与评价等教学活动，引导学生理解语篇、深入语篇并超越语篇，并通过拓展教学情境，实现知识的创新和迁移，提升综合语言实践能力。

樊川书院教育集团的郑文丹老师执教《PEP3 Unit4 My home C Story time》。郑老师紧扣"Where are the glasses？"这一主线设计了“What are they looking for?”“Who is looking for the glasses?”“How many pairs of glasses do they find?”“Where are they?”“Whose glasses are they？”等问题链，有效培养了学生的逻辑思维能力，深入浅出地对主题意义进行感知、构建和深化。课堂最后，郑老师引导学生基于故事情境展开想象并续编故事，为他们搭建语言实践的平台，加深学生对故事主题的理解，提高了他们的思维能力。

专家引领促成长，深思笃行促提高。下午，专家马海青老师基于学员们上午的三节实践课进行了深入浅出的点评，并提供了切实可行的修改意见，为老师们的专业成长提供了建设性的意见。马海青老师的讲座《小初英语教学衔接的思考》让学员们对小初衔接教学有了更清晰的认识。马老师站高望远，通过小学和初中教材以及教学的对比为切入点，从抓好语音、书写、词汇、语法、话题、内容等多方面的衔接进行了详尽的阐释，辅以生动形象的实操指南和经验介绍，为与会老师们前瞻性的小初衔接教学指明了方向。