【探索区域，解读童心】
——沛县实验幼儿园一部科学区、数学区材料投放研讨与观摩评比活动

　　《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富教育环境，最大限度支持和满足幼儿的需要。 为了深入贯彻《指南》与《纲要》，推进区域课程游戏化建设，促进保教质量的优质发展，我们实验幼儿园一部开展了为期三周并可持续性发展的“【探索区域，解读童心】——数学区、科学区材料投放研讨与观摩评比活动”。

　　基于本次展开的数学区与科学区活动，我们进行了多次研讨。首先，教研主任孙老师带领我们一起思考其意义所在。细读《指南》与《纲要》，数学与科学是幼儿园教育中不可或缺的一环，幼儿对于周围的自然环境充满了好奇和探索的欲望。其旨在培养幼儿的观察力、思考力和实践能力，让他们通过科学的方法来认识和理解世界；理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 在内容与要求中提到:“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。”郭园长指出，我们在区域活动中要有机地结合相关数学、科学教育的内容，使数学、科学知识融入到孩子身边感兴趣的游戏，努力做到让数学、科学知识贴近生活，让他们充分感受到数学、科学是有趣的，是有用的， 思考它们的魅力和价值所在。

　　依据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》、《幼儿园区域游戏50问》、《区域案例》、《0-8岁儿童学习环境创设》、《儿童发展指导手册》等书籍理论指导与案例分析，我园全体教师按年级组进行对本年级组科学区、数学区存在的区域游戏材料投放问题进行讨论，针对于是否适宜幼儿并能否给予幼儿在游戏中可持续发展的共性问题，对照幼儿年龄特点及班级现状进行分析，我们共同商讨适宜、可行的改进策略。

　　根据问题的展开与讨论，各年级组教师开启头脑风暴，以讨论的方式，碰撞思维，集合集体的智慧并不断完善每一个细节，使其更科学、严谨，更贴近教育目标。

　　在接下来一段时间，各年级教师依据现状，深入学习与调整，基于幼儿的视角，探索材料的合理性与适宜性。园部采用了园级观摩、评比与班级随访相结合的方式进行了本次活动的推行。

　　在孙园长、郭园长的带领与指导下，实幼一部全体教师集中观摩学习，对于不同年龄阶段的幼儿，在进行班级数学区与科学区区域材料投放时有了更深地理解。

　　观摩评比活动结束后，园部也持续跟踪并观察各个班级幼儿的游戏及可持续性发展。根据具体问题及时给予现场反馈。数学、科学区角活动是幼儿学习的途径之一，我们要结合幼儿的已有经验与关键经验为目标，投放适宜于幼儿最近发展区的材料，制定并实施材料投放计划与进度，运用行为观察的方法做幼儿学习的支持者。