读《吴正宪答小学数学教学50问》有感
坊员 任润润
读《吴正宪老师答小学数学教学50问》有感
红土镇中心小学 任润润
研读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，我从中受益匪浅。想要做一个好老师，一名优秀的青年数学教师，不单单是专业知识上的给予，更是要付出更多的教学和生活热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能，每一个学生都是一个灵活体。吴老师在书中用简明的语言，具体的事例，将她一路走来的思索和心声娓娓道来。她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。她成了小学数学教师的良师益友。现将自己的点滴读书体会叙述如下:
首先，将自己受益匪浅的经典语录分享给大家：1.所有的知识点都“一刀切”地联系生活显然是不符合人的认知需求与发展的，因为随着学生年龄的增长，数学研究的深入，数学自身的抽象性会越来越强。2.要特别提倡学生在动手解决问题之前，先仔细地想一想，说一说，不要盲目地动手去做，通过思维的碰撞互相启发，确定解决问题的方法。3.“要等待！要允许学生犯错！”当学生回答不上问题时，教师不要着急说出答案，可以试着一步一步地引导学生，给时间学生独立思考，这个过程很重要。教师也不要害怕学生出错，要允许学生出错，并利用这些错误资源，对于这些新生成的问题，教师不需要直接去帮学生解答，而是让学生先进行思考，让学生之间产生争论，然后再找出错误的原因，这样学生就能够体验发现问题、解决问题的过程。4.社会发展需要不同方面、不同层次的人才。教育就是了解每一个学生的特点和需求，发现他们的个性，树立他们的自信，形成他们立足社会的能力。5.把握教学本质才是一切教学法的根。6.我们首先是要做夯实基础知识的教师，然后才是教出数学味道、数学品位、数学文化，而到了最高境界则是培养人文精神。……
其次，我体会最深的是数学教师如何提高小组合作的实效性这个具体例子：第一，优化小组的构成分工，重引导轻自主。开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，放手给组长权利，带动学习。第二，完善小组活动模式，不断交流。在组间分享可以形成交流体系，如：我有表扬，我有质疑，我有建议，我有补充等。第三，提供及时有效的指导。当学生对组内任务不明确，教师一定需要多次强调，适当给予表扬。
最后，作为一线教师我们应该教学要走进学生的心里。看书写体会，随后也听了吴老师的课，吴老师善于激发每一位学生积极发言，对每一位发言学生都给予积极、肯定的评价，鼓励学生认真倾听，大胆发言;鼓励学生求异思维，勇于创新。在她富有激励性语言的鼓舞下，学生思维活跃，个性得到张扬，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识，充分发挥了学生的主体作用。反思自己，一着急，就轻过程重结果了，一着急，就恨不得把学生的脑袋换成电脑，我把知识直接输进去了事，课上难免填鸭式。现在我终于明白，教师要敢于放手，为学生的学习探究创设更大的空间，将“培养学生创新精神和实践能力”作为重要的教学目标。每个教师心中必须要有这个目标及落实这个目标的具体措施。
“善于倾听”“敢于放手”“授人以鱼不如授人以渔”，这才是数学教学路上的巧妙方法，我们知道每天的阅是必不可少的，读书书写笔记加入自己的一点点想法，由此发现自己对小学数学教育的想法还挺多的，教学就是去多思考，无论是对于整节课的教学还是对于学生，我们都要多花心思去思考，书上说的很精彩，但要是多加一点自己的想法或者和自己曾经的教学经历相结合，你一定会有不一样的收获。
图文：任润润
编辑：马丽娜