寒风初起，万物伏藏。冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。2023年12月7日上午，太原市周继荣初中教学提高与示范工作站第二届课堂教学展示系列活动在山西省实验中学展开。本次课堂展示由工作站学员志达常青藤李敏老师、太原19中刘肖丽老师、太原市第二实验宋琳彦老师进行，三位老师就九年级下册第13课《罗斯福新政》进行同题异构。
常青藤李敏老师以收音机为线通过繁荣之音·藏形势之“变”——炉边之音·述新政之“变”——胜利之音·展格局之“变”三个篇章的时代之音奏响巨变和弦，提出应顺势而行，善变求新。课程设计小切口、大视野，独出心裁，史料详实深刻，内容丰富，新课程理念贯穿始终。整堂课有声有色、有滋有味。课件制作精美，板书整齐明了，给在场的老师做了一节以新课标为理念的高效高质的示范课。
刘肖丽老师以美国总统山为导入，通过危机暗藏，积重难返——临危受命，重拳出击探究罗斯福新政的背景和措施。刘老师通过繁荣之象、危机之始、危机之因、危机之象、危机之果、危机之源、危机之选、新政之策、新政之效、新政之思，丝丝入扣分析新政措施，自然而然得出新政影响。整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。刘老师坚持以学为本，以生为本的立场，以大问题的设计为起点，以学生探究体验为核心，以教师的指导为关键，构建高效的历史课堂，真正提升学生的历史素养。
宋琳彦老师同样选择以美国历史上唯一连任四届的总统为导入，以繁荣·回光返照——危机·病症显现——新政·对症下药为线索，最后以罗斯福的发言寄语作结。课上有朴素平实的教学方式，有含蓄内敛的教学风格，有教师准确深刻的讲解，更有学生在老师点拨下恍悟后的会心微笑。可谓精辟独到，步步落实。循循善诱，朴素之中显功力；娓娓道来，自然之中蕴匠心。老师们听得津津有味，被点燃的学习热情丝毫不逊色于不舍得离开教室的孩子们。
导师点评
工作站导师朱树苗老师对三节展示课给出了精准指导。朱老师首先表扬三位老师在压力之下展现出了高水平、可圈可点的示范课。接着结合三位老师的课，朱老师提出了观课议课的角度和一堂好课的依据标准。形式上的三个层面：①看山是山，看水是水；②看山不是山，看水不是水；③看山还是山，看水还是水。提出好课应聚焦课本，大道至简，重剑无锋。设计上情境丰富吗，文本生动吗，是否有问题意识。引用黄牧航教授的观点，教师应有问题设计的意识，把知识问题化，架设情境，服务教学。逐渐完成从学习者——表演者——组织者的身份转变，依据历史逻辑藏巧于拙，内化于心，外化于行。
朱老师点明，历史教学不是说教式的人事解读，也不是故事式的趣味分享，而是依据认知规律，对诸多具体历史人或事进行整体的逻辑思维的教学，作为一门学科，体现人文性的同时，要兼顾历史的素养和辩证的探究力，从而挖掘其内在的关联性，实现历史学习的宏观把握和深入理解，真正达到对知识的贯通与理解。精彩点评带给我们许多新的思考，以后会更加关注提升课堂的逻辑性与思辨性。
万里之船 成于罗盘
最后，工作站主持人周继荣老师作出点评和指导。周老师提出在周继荣名师工作站搭建的这个平台之上，学员们都有成长内驱力，大家展示出的课各有千秋，且都有耳目一新之感。周老师解读本课课标，指出本课内容涉及经济、政治学常识，需要教师对知识内涵进行精准挖掘和有效拓展。故本课的教学立意就是要运用马克思主义政治经济学原理，对知识进行理性解读和梳理，以便学生能够把握逻辑思维，规律认知，从而提升学生的学科核心素养。
周老师提出老师们要研读课标，依课标，依教材，把握新方向，落实新课程理念，践行新课程教学。创设情境，运用问题教学法，由浅入深，遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，实现学习任务。注重课程质量，聚焦核心素养，通过有效策略和方法，围绕教与学最终为教学评价的完整性添砖加瓦。精心设计教学的每一个环节，让学生成为学习的主体，设计学生自主探究的学习活动，真正让课堂成为学生生命拔节成长的平台。按照这样的逻辑思维模式可以将纷繁复杂的内容知识条理化，便于对知识的梳理归纳和知识体系的构建。
周老师点拨各位老师真正在历史逻辑中发现规律，为一线教师打开了思路，让我们明白了教师的思想成长在课堂里。教师在上课前一定要深挖教材，了解教学内容与相关知识之间的联系，掌握教材所处的地位和作用，明晰教学内容背后隐藏的价值。带着这些思考，精心设计教学的每一个环节，让学生成为学习的主体，设计学生自主探究的学习活动，真正让课堂成为学生生命拔节成长的平台。
学以潜心 思以致远
观课最突出的感受就是“天然去雕饰，出彩非偶然”。生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。弦歌不辍，芳华待灼，砥砺耕耘，履践致远。对于素养导向的新课标理念的落实我们还要继续交流、不断探索，让我们且思且行，教以潜心，研以致远。
岁寒年末，带着收获，带着思考，我们必将砥砺躬耕，赋能再启航！
编辑：陈茜
初审：潘晋芳
终审：周继荣
