12月8日，由隆化五小牵头，联盟楠竹山、马嘴、峰岩、太平场、头渡几所学校，以“基于大概念的小学数学单元整体教学实践路径”为主题，开展了“结构化”数学学科单元整体教学的研究与实践。此次活动共分为课堂展示、教学分享、分组绘制思维导图以及专家培训四个环节，旨在聚焦核心素养的落实，提升课堂教学质量。
课例展示·深耕笃行
隆化五小向婉莹老师执教《优化——烙饼问题》一课，抓住统筹和优化这一核心概念，用大问题怎样才能尽快吃上饼，引导分问题：怎样省时，如何省时？规律是什么？学生从感悟优化、理解优化、应用优化这几个活动中发展模型意识和应用意识。
教学分享·智慧点评
课例展示结束后，隆化五小教研员吴娟老师结合《烙饼问题》一课就如何以大概念为统领开展教学进行交流。对数学广角这一领域从纵向结构和横向结构分析；以课标为依据分解例题；紧抓大概念从大任务到子任务、大问题到分问题，层层推进课堂教学活动设计进行分享。
朱正炜老师就《熟悉的“陌生人”——思维导图》为主题分享什么是思维导图、思维导图的要素、如何制作思维导图等，并以一年级上册认识图形为例，深度剖析，抓住数学本质，紧扣数学核心素养、驱动数学核心问题。
分组绘制·纵深研讨
各年级选取“图形与几何”这一领域，制作本学期思维导图，强化老师们对这一领域单元结构化教学的理解认识。
专家培训·引领赋能
最后，潘远菊老师带来《基于大概念的单元整体教学》专题讲座。潘老师阐述了为什么要基于大概念教学、什么是基于大概念的单元整体教学、如何实施基于大概念的小学数学单元整体教学？结合图形与几何领域内容进行深度剖析，以知识结构为体系，把单元教学目标进行细化，再以“大问题”为牵引，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，形成单元教学框架。最后勉励老师们研出来、说出来、看出来、上出来、道出来。
深耕细研踏歌行，以研促教谱新篇。此次基于大概念的单元整体教学研讨活动，犹如一场及时雨，让大家共享教育甘霖。不仅让老师们对新课标下的数学教学有了更深的认识，还提高了单元整体教学的建构意识。“教以共进，研以致远”，相信老师们在教研之路上，能够且学且研，且行且思，继续俯首深耕，继续探索前行。