听课、评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本研究活动的重要内容，也是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化发展，推进高效课堂的深入研究，彭营小学数学组教师在教导处安排下，于2023年12月8日开始了讲课、听课、评课的教学教研活动。
武红燕老师执教的《九加几》做到让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解"凑十法"的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握"凑十法"的计算方法，体验"凑十法"的思维过程。
张瑞彦老师执教的《九的乘法口诀》学生动手充分，体现了"在教学活动中教师是主导，学生是主体"的教学理念。学生已经有一定编写乘法口诀的经验，因此大胆放手让学生自己动手编9的乘法口诀，而这种"放手"不是放手不管，而是在恰当引导、说明要求之后进行的，让我们再一次感到，学生课堂上的自主学习离不开老师的正确引导，老师的正确引导可以提高学生自主学习的效果。
变机械记忆为有意义学习。记住9的乘法口诀是多年来9的乘法口诀教学课永远不变的主题。但如何指导学生记住口诀呢？本节课让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。学生都能发现各条规律，如相邻的每两个积都相差9；积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……在学生说了很多规律后，引导学生理解另一条规律：几个9就比几十少几。这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫。
在教学中，老师能关注到学生喜欢"有趣、好玩、新奇"的事物，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识。
听课完毕后，各位听课老师紧锣密鼓地开展了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使教师在听评课的过程中相互学习、共同提高。
“教在今天，思在明天。”只有立足课堂，以研促教，以研兴教，才能打造高效课堂。我校将持续开展各学科课堂展示活动，继续探索提高课堂效率新途径，创新提升教学质量新方法。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！