大家好!我叫左银霞，从事教育事业十几年的一名教师。首先，我很荣幸能够加入到我们这个大家庭里来，我相信教育是一场幸福的遇见，它充满着情怀，带着温度。成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，是我今后努力与奋斗的目标。
在英语课堂上，每次积极举手的往往都是那些英语佼佼者，大多数孩子信心不足，表现不是很积极，但是那些不敢举手的学生更需要关注。因此需要教师创造情境让每一个孩子都能成为亮点。
记得一次，上英语课我教读单词: dictionary。多数学生因多音节而读不准时，有一个平时成绩很差，上课极少发言的学生，读准了。当我我清楚地听到他的发音，便立刻把目光转向他。可是他却低下了头不敢看我，我带着鼓励的语气叫了他，他有些紧张，甚至有些不知所措，“你能把刚才的单词再读一遍吗?”他怯怯的站起来，声音有些颤抖，发音也有些错误。
“你刚才的发音是最准得呀!就像刚才一样大声的读出来吧!”他看看我，又看看其他同学，似乎明白了什么。“[ˈdɪkʃənri]”他大声的读了出来，“太棒了，就是这样读的!”“你能教大家读一遍吗?”“能!”他坚定的回答。“[ˈdɪkʃənri]、[ˈdɪkʃənri]、[ˈdɪkʃənri] ”他认真的教着，声音越来越洪亮，读音也更准确了。从他自豪、兴奋坚定的表情中，我相信信他在学习英语的征途中已经迈出了成功的一大步。
老师对学生的关注和尊重，能使一个学习困难的学生产生成就感，树立起学好英语的信心。