一个发现，一个细节，
都可能引发幼儿的想象与探索，
当我们轻轻弯下腰，
倾听孩子们的童言童语，
就会发现课程故事无处不在……
课程起源
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”
一次“大循环”活动中，小朋友们陆陆续续地进行活动，根据大班孩子的年龄特点，我们设置了不同的运动区域，让它更具有全面性，兴趣性，标准型，组织性，更能激起孩子们热爱运动的激情，促进幼儿动作的全面发展。在“大循环”活动中我们有固定的老师负责的区域，老师们指导每一位孩子用正确的动作通过，在观察的过程中我们看到了，轮胎处拥挤了很多人，导致其他区域的孩子少之又少，这时，我看到后面排队的小朋友有玩闹的声音，有的孩子还说：“快一点嘛”，为了让孩子们在轮胎处更安全，更感兴趣的进行游戏，轮胎区域让我们陷入了思考……
本次课程目标：
1.通过自主搭建，自主思考，探索轮胎的多种玩法。
2.能和同伴共同搭建，体验同伴互助学习和团队合作分享的乐趣。
3.能感受轮胎的特性，利用多种材料进行组合搭建。
思考拥挤原因
发现问题，解决问题。回到教室，孩子们分享了自己在循环中的感受，并思考了轮胎区域拥挤的原因。
发现问题1：
循环当中，轮胎处特别慢，什么原因呢？
解决问题1：平时多锻炼的小朋友，对运动方面就比较强，所以在活动中掌握了熟练度，速度就会提升。
发现问题2：
有的小朋友说，发现轮胎不稳怎么办？
黄安哲： 两位老师把轮胎扶着。
王子轩：一个一个过。
黄安博：左右两边放上垫子，防止小朋友掉下去。
何子悦：可以扶着轮胎通过。
解决问题2：小朋友的想法都很不错，我们一起看看其他幼儿园的小朋友是怎样让轮胎更稳固的。
看视频，了解稳固方法
教师带领孩子们一起观看视频，转变固有思想，提高孩子自主创新意识。
观看后，小朋友不光知道了怎样让轮胎稳固的方法，还有轮胎的其他玩法，我一 一记录了下来：
黄安哲：可以加一些攀爬架上的材料。
任志郎：轮胎和木板、木梯搭建在一起。
张睿格：可以把轮胎降低玩“老虎进山”的游戏。
任智皓：可以玩打地鼠的游戏。
孙湘楠：可以左右两边站几个人滚轮胎，中间一队的人进行躲避。......
记录玩法
小朋友对探索轮胎的玩法有很多，于是就把它记录下来。
小朋友们将自己绘画出的玩法，一 一告诉了我，并说出他设计的适合大循环时玩，还是自主游戏时玩，玩法也说的很清楚。归类后大家的想法有以下几点：
组合搭建
玩是孩子的天性，创造是孩子的本能，孩子们决定自己搬取，拼搭，用自己拼搭的轮胎造型进行尝试。我们利用户外活动时间，自主时间，请幼儿进行搭建，场地如何划分，搭建需要什么材料，孩子们自己商量，教师在旁观察，必要时介入。
幼儿在这一阶段的游戏过程中发挥了自己的游戏创意和思考，当游戏中出现了新的创意，我们要及时捕捉，通过扮演他们游戏过程中支持者的角色让他们自己寻找问题，解决问题，从而提高自身的游戏水平。
花样玩轮胎
户外活动时间，孩子们自主玩轮胎，发现了轮胎的多种玩法。过独木桥、滚轮胎、打地鼠、轮胎投球、双人合作过桥、轮胎运球等，小小的轮胎给孩子们带来了无限的快乐。
评价与反思
1.探索轮胎的玩法过程中，老师相信幼儿是有能力的学习者和玩法的创意者，老师以观察者的身份陪伴幼儿，让幼儿大胆按照自已的想法进行轮胎创意玩法。
2.在幼儿对轮胎提出问题时，抓住教育契机，开展主题活动，通过讨论幼儿学会分工并设计搭建图纸，让幼儿自主动脑，动手能力得到锻炼。
3.为幼儿提供丰富的搭建材料，自主游戏时间和空间，敢于放手让幼儿主动探索与快乐游戏。
本次课程故事，孩子们在游戏中主动尝试，仔细观察，大胆想象，创造性地发现了轮胎的多种玩法。通过轮胎游戏，不仅锻炼了孩子们的身体协调能力、平衡能力，也提高了孩子们的想象力、创造力、观察力、以及解决问题的能力。孩子们和轮胎的探索之旅仍在继续，敬请期待吧！