9月8日上午第二节课，在录播室由大同市实验中学高中政治教师王跃金分享了晋城三中高中课程改革的一体化模式，会议由大同市实验中学副校长李建基和高中政治组全体教师参与
会上王老师首先介绍了课改的重要性，有效的课堂改革，能充分体现学生自主学习，为全面提升学生核心素养奠定基础。能充分体现学生自我管理，为教学模式的正常运行提供保障。能塑造一批有人格魅力、学术魅力的新型教师，成为新课程改革的排头兵。能打造和谐校园，大面积提升教学质量，提高办学效益。
接着，他介绍了三位一体的课改体制。三位体课改机制由学生自主学习、学生自主管理、问题自主研究三个维度共同构成，形成全方位、立体式、具有相互协调功能的课改支持体系，确保项目化学习的顺利推进。
王老师对于学生自主学习这方面的236模式以及1266项目学习话做了具体的分享。236教学模式是双单、三卡、六个阶段教学模式的简称。双单，教师课前准备的导学设计单，学习小组的问题收集台，三卡指课前教师为学生下发的包括导学卡、训练卡、反思卡与一体的学习导航。六阶段指的是目标定向、自主学习、合作交流、展示反馈、分层训练、自我反思的六个阶段教学流程。236教学模式培养学生的18种学习习惯。这些学习习惯形成学生基本的学习能力，可内化为建立在自我意识发展基础上的能学，建立在学生具有内在学习动机基础上的想学，建议在学生掌握了一定学习策略基础上的会学，建立在意志努力继续他的持学。
王老师接着介绍了1266项目化学习模式，它是一提升、二贯穿、六维度、六阶段，一提升，即全面提升学生核心素养，落实立德树远根本任务，。二贯穿即学生的学习，贯穿在做事中，贯穿在做人中。六维度及教师的项目设计包含，确定核心知识、凝练驱动目标、设计高阶策略，确认学习实践，展示最终成果、跟踪宣传评价六个度。六阶段暨学生的学习时间要经历驱动入项，自主建构、探索实践、评论修订、公开成果、反思迁移六个阶段。
王老师也简单介绍第二维度121团队管理模式。以及第三维度教科研管理模式。
接着，王老师重点强调了晋城三中课程改革对我校教育教学改革的一些有益的借鉴意义，以及对于教师素质能力提升所具有的一些指导性意义。
分享会最后，由实验中学李建基副校长做了总结发言他指出，课程改革要结合实验中学的具体情况，不可盲目模仿，全盘吸收，要做到一分为二，批判地对待，合理的利用，真正做到为我校所我。同时，他也对实验中学全体政治教师给予厚望，希望他们能做实验中学课改的排头兵，在学习借鉴晋城三中课堂改革模式的基础上，积极探索更适合实验中学师生发展的具有实验特色的课程教学模式。