朱小虎博士:联合国教科文组织教师教育中心，上海师范大学教师，多年参与PISA研究
人工智能最可能取代谁的工作？
粉色区域为覆盖最广的三个方面，而老师的代替性因为自身的一些特性相比其他领域还是较小的。
2026年所有题目都可以解决，所以人工智能的发展日新月异，特别快，事实上教育仍然有重大意义
所有学习最终为了实现个人和社会福祉，所以调查越来越重视学习，如何学习呢，就要真正的把学生视为一个能动的个体，在与同伴，父母与教师交流中解决问题，同时培养能力，能力是由知识和技能构成的。以正确的方式解决问题，一个是做正确的事就是态度和价值观问题，也是大德育。
当世界逐渐割裂，人们面对不确定性时教育就显得尤为重要，我们要联合起来共同发展。
教育四大支柱是教育要教会孩子:学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。
中国学生核心素养，在基本立场和追求方向上，依然是可持续发展全面发展。也强调学生自主的成长。
一个跨国的结果评价研究，世界最大的国际教育评估项目。
评估目的:政策改进
核心部分:学生的学习结构，通过各种调查来了解学生各种背景。综合起来形成数据库，回归分析，进而提出正确建议。评估内容:素养(literacy)英文意义实际是“扫盲”普及九年义务教育，使得每一个孩子成为具备基本素养的公民。
所以素养是面对现实问题解决问题的能力。
12年上海数学比09年提高了13分。发达国家的平均成绩接近500，30意味着一个孩子一年的学习水平，2015年成绩下滑，18年上升，因为有些地区面临着教育的不均衡，长三角地区在国际取得好的成绩是因为教育的均衡。无论经济还是教育长三角都达到了中等发达水平。教育发展源于经济，也会反哺经济。
长三角地区，三个领域都高水平的话5个里面有1个。
从数据上看，长三角地区，很接近发达国家。教育要公平，所以我们还有很长的路要走。整个中国基础教育质量并没有很差，只是均衡程度有点低，地区均衡和城乡均衡是我们该突破的两个魔咒。
数学素养是什么？
03年到09年进行了更新，原来重视数学的功能，2012年数学增加了一些表块，2022年，又有了小的调整，把推理从底层推到前面。更加强调解决问题。
2012界定:要用数学的思想方法把现实情境中的问题以数学的方式表征出来，就可以运用数学方法解释数学问题。
2022年在2012年基础上增加了数学推理
PISA世界中对数学素养的理解如图:我们大部分都在做右边数学世界部分的内容。过程还不够完整，是造成数学枯燥的原因。所有过程都包含着数学推理，所以数学推理是数学教育的核心。数学不仅仅是公式，不仅仅是学科内容
我们在前两个方面表现特别好，随着教材的变化，老师都在渗透不确定性问题，数量都比较忽视模糊量，轻视量感
PISA中数学问题结构，PISA中应用题叫做文字题，孩子要有观点，还强调论证，但是并不严格要求用特别规范的方式说出结果，因为数学不是套路，我们要培养孩子的素养而不是解决问题的套路。
命题时要站在学生角度思考问题
(其他举例略)
PISA素养评估的重要特征
1.题目构成和情境设置
2.编码评分的特征
3.编码评分的基本原则
素养评价不是考察孩子记忆能力，而是真实解决问题的能力，所以命题情境要相对陌生。
我们应该好好利用场景，真正的与数学结合起来，数学源自生活，还要反哺生活。数学强调推理而不是单纯的数学技巧。