闻道有先后，术业有专攻。为了加强教研组合作研讨，提高课堂教学实效性，促进教师专业成长，提高学校教育教学质量，新城道小学四年级语文教研组展开了一课多研讨活动。
阚珊珊主任针对此次活动做了详细的说明，希望我们每位老师贯彻落实，推动语文教育教学高效发展。 参加活动的教师们认真汲取会议精神，及时做好笔记。
四年级语文组教师们认真落实一课多研讨活动，先确定了讲授课题和讲授顺序。教师们集体备课，通过教师集体的智慧，推动了课堂的有效改革。
王英东老师采用大单元教学设计，明确单元大任务—历史人物故事会。在学习课文的过程中，以朗读为主，理解大意，再做到熟读成诵，通过讲述课文，学生更好地理解王戎的特点和故事。最后，通过课堂拓展扩展学生的知识面。
陈蕾老师采用大单元教学设计，以历史人物故事会为单元任务。在学习课文的过程中，陈蕾老师以多种形式朗读，第要熟读古文，先要学断句，这是阅读小古文的基本功，于是陈老师教给孩子们名词断句法。接理解古文意思，让孩子们学会把故事内容讲清楚。这是一篇思辨性阅读的课文，所以陈老师让孩子们凭借自身经验来说一说，议一议“王戎不取道旁李”的原因。
饶佳老师从大单元设计理念出发，围绕“中华故事会”开展了四个任务进行教学。饶佳老师抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价王我这个孩子？“学生回答，教师总结：“善思善察，能感觉到这堂课达成了教学目标。
温英老师采用大单元设计，环节设计链接不错。看重教学的各个环节，保证各环节时间。给学生空间，遐想与深思；在教学设计中注重方法与知识，能力并重，让学生成为主体，学生多思考，多读。
每次教研组的老师和领导们一起听课，课后讲课教师说明设计思路并反思课堂，同组其他教师积极发言，针对讲课教师的课堂进行点评，提出合理建议，最后阚珊珊主任进行总结，并指出存在的问题。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在教研中提升。一次次打磨，一阵阵研讨，四年级语文教研组老师们将携手共进，继续推动以研促教、以教促研，教学相长。