周一早上。早操结束之后，我跟着六七年级的队伍去餐厅。突然，我看见一个男同学弯腰在地上捡了什么东西，我好奇，边慢慢跟过去走到他的背后，原来是学生扔的面巾纸。快到餐厅门口的时候，他把纸片丢到了垃圾桶。我走近他，拍了拍他，对他竖起来大拇指。原来他是六二班的苏隽，一个清清朗朗的小男生。后来我又了解到，他也曾在学生倒教室垃圾的大垃圾桶旁边主动清理过撒在地上的垃圾。
上午大课间的时候，我决定走进教室好好的表扬一下他，并送给他一本书。让更多的同学看见他的优秀，见贤思齐，他值得被同学们学习。
正如他的名字一样------隽秀、隽永。
“自觉”和“外铄”，在旁人看来似乎没有区别，在实际上精神上却大异其趣。凡是人生的一切，从“外铄”得来的，虽言表名理，行合正谊， 也不过是被动的;若是从“自觉”得来的，便灵心澈悟，即知即行。
——叶圣陶
习惯于整齐清洁，必然厌恶杂乱邋遢的丑。习惯于遵守秩序，必然厌恶胡闹捣乱的丑。例子无须多举，总之美和丑的辨别力要经过训练才能获得，而训练是离不开具体的事事物物的。还有一点，美的事物往往同时是合乎道德的，而不道德的事物决不美，一定丑。
——叶圣陶
学生们今天有机会了解生态系统、食物链、物种灭绝以及自然保护区等等问题。然而，他们得到的印象是，这些问题都发生在遥远的地方,譬如南美的亚马孙平原或者东南亚，而与他们自己的生活不相干。这就如同很容易批评南非的种族主义而不是自己家门内的种族主义一样。我们乐于讨论那些远离自己生活的环境问题。
——【美】内尔·诺丁斯《学会关心》
学生们应该有机会亲自参加一些实际的、具体的环境保护活动。就像应该参与到对幼儿、老人和残疾人的关心活动中去一样，他们应该投入到清理小溪、植树种草、维护校园和公园内的苗圃花坛等活动中。这些活动不仅可能使孩子们受到使其终身受益的环境教育，而还可能引导孩子们对某些职业发生兴趣。
——【美】内尔·诺丁斯《学会关心》
我的高中历史老师曾经说过:“公民的第一个责任是保持所在地方的清洁卫生。”我同意他的观点，保持卫生的确是一个孩子对环境所能作出的有意识的贡献。可是，过去30年以来，我们却在这个问题上缩手缩脚。我们不敢严格要求孩子注意整洁卫生，因为担心这种要求会妨碍他们的个性发展，扼杀他们的创造能力。
——【美】内尔·诺丁斯《学会关心》