都说兴趣就是孩子最好的老师，枪是小朋友们非常喜欢玩的玩具，拿着枪在幼儿园里战斗是小朋友们心心念念的期盼，在家里自己来玩枪并不能释放出他们战斗的激情，孩子们渴望有更刺激的战斗场地和更多的小朋友一起来战斗！
这个月我们班终于来到了他们心心念念的野战区。小朋友们带着兴奋和喜悦开始自由活动，有的拿枪，有的拿炮弹，大家都穿戴好了野战的衣服和帽子，一切都准备就绪，于是就造就了我们《野战》游戏的开始。
第一次游戏
游戏开始了，小朋友们按耐不住激动的心情，开始了打仗游戏的初体验。有爬到树上当侦察兵的、有趴在草地上匍匐前进的、有的躲在有遮挡物的地方掩护自己、还有的小朋友嘴里发出“砰砰啪啪的枪声”，小朋友们把自己当做小战士进行着战斗。
几个小女生穿上了护士服成立了医疗队。
发现问题
第一次游戏发现了很多问题：
1.幼儿没有分清队友和敌人。
2.幼儿规则意识不明确，被手枪，手榴弹击中，仍然继续游戏。
3.没有搭建防御战地。
4.作战基地没有区分好。
看到的问题得出结论
在户外活动中，野战区很受孩子们的喜爱，但孩子们的角色意识不强，玩起游戏来还是带有较大的随意性和主观性，他们拿着玩具就去各自玩各自的，进入平行游戏的模式中。这样的后果就是游戏的持久性不够好，幼儿会在游戏中产生倦怠的情绪，从而在各种游戏中任意切换。
《指南》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与”。为了达成以上目标，增强幼儿在游戏中的坚持性，首先要确定合理目标，激发幼儿的兴趣。其次要创新游戏玩法，经过了第一次的游戏发现的问题所在，我们就从这些问题去引导小朋友们解决这些问题，开拓更大的游戏思路。
第二次游戏
游戏前，小朋友们自由分组，由林啟晨带队组成了中国队，郑鸿皓带队组成了美国队，每组队员在队长的带领下迅速搭建起了新的堡垒，准备开始作战！
中国队开始用一些轮胎搭建自己的堡垒，把几个轮胎垒在一起，然后躲进轮胎里面，这样能更好的保护自己。
美国队则用碳化积木堆建营地。
陈嘉韵担任美国队的哨兵。
两队开始了激烈的交战，田沐宸和“敌人”对抗，林啟晨前来支援，有的小朋友手持枪，靠在树上作掩护瞄准对面的敌人，有的小朋友躲在自己搭的防御基地里，等待着对手往枪口上撞，还有小朋友向敌方军营投掷手榴弹，小朋友们通过不断奔跑、跳跃、系列动作，你追我赶......体验战斗的乐趣。
在这场战争中，有好多小战士们身中数枪，而我们的小医生们，迅速出动，及时的对伤者们进行治疗。
中国队的林啟晨中枪了，小医生紧急手术，为中枪的林啟晨取出子弹并进行包扎。
游戏分析：
整个对战活动，两队幼儿能够较为明确自己的角色任务了，在掩体搭建、防守进攻等环节都能有较好的表现，虽然孩子们对这种打野战的经验是比较缺乏的，但是在这个场游戏中我看到了孩子们充分的自主性。他们能自主选择场地、材料、合作伙伴，自主搭建战事军地，自主实行弹药的运用。第一次遇到的问题基本都已解决。 游戏是最能体现幼儿创造力的活动，由开始的胡乱攻打到现在的大型堡垒，到最后的两组队员开始对打，无形中他们形成了团队意识，能够全身心的投入到游戏情景当中，他们在自由的环境中去参与，去体验感受，勇敢、独立、顽强、耐挫，积极的投入到野战中。
炊事班成立
大战已经开始了一段时间了，江小志满头大汗的跑来和我说：“老师，我战斗太辛苦了肚子都饿扁了，有没有可以休息的地方呀”一旁的林啟晨听到了，他说：“两边队伍都没有吃饭休息的地方”，刚好，小女生们在农家乐做饭，就这样，炊事班成立了。
中国队的小战士们迫不及待的吃起了铁锅炖大鹅。
炊事班的大厨万果果还为医疗队熬汤药，为受伤的小战士们治疗。
喝了药的小战士又生龙活虎起来，立马投入到战斗中。
游戏分析：
1.开放多元的游戏环境创设使幼儿的游戏锦上添花，更进一步激发幼儿的想象和探究游戏。
2.宽松自由的游戏氛围使得幼儿能够不断产生新的游戏情节，使不同性格特征的孩子都能参与到野战区的游戏情境中。有些小女孩不喜欢野战区打来打去，但是有了炊事班和医疗队后她们找到了自己可以参与的角色。
教师反思
游戏中，幼儿积极参加游戏，也充分融入角色，幼儿的角色意识与规则意识也大大的增强。游戏中被重伤的幼儿懂得了要倒地等待医生的救助，救助之后还能继续投入战斗。 野战区活动充分挖掘孩子们的兴趣特点，给孩子们带来新鲜感和趣味感，也给他们提供一个展示自己的平台，让孩子们在自由的环境里去参与、去体验、去感受，克服内心的恐惧，积极投入到激烈的野战中。在游戏中既锻炼了身体素质，也增强了孩子们的交流及组织能力，充分感受团结合作带来的战果，和战友一起分享成功的喜悦。 让宝贝们自主游戏，老师做到善于观察事情，不打扰幼儿游戏！让他们自己找到应付事情的办法！