为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高， 让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月8日，理化生组备课组开展了“同课异构”教研活动。
本次活动采用同课异构的形式进行，授课教师为物理老师王晓、邓传景和生物老师王留英。
三位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了三节各具特色、精彩纷呈的课堂。
一、王晓老师《光的直线传播》
首先，几位同学给我们带来了一场精彩的皮影戏。
王晓老师由此引入课题——光现象
之后又组织学生实验并且进行演示
分别探究了光在气体、液体、固体中的传播情况。
在气体中
在液体中
在固体中
后面又进行了小孔成像的实验探究。
学生自己制作小孔成像的工具，进行了探究，效果非常明显！
同学们还演示了日食月食的形成。
在最后的课堂小结中，王晓老师采用了有奖问答活动，同学们积极举手，踊跃参加。
二、邓传景老师《光的直线传播》
接着，邓传景老师又给我们带来了一节不一样的光现象。
邓传景老师用了一段有意思的影子舞蹈的视频引入新课。
同学们也积极地进行了实验探究
在气体、液体、固体中，光沿直线传播。
学生展示之后，邓传景老师还给学生演示了光在烟中的传播情况，现象非常明显。
邓传景老师还给同学们准备了糖水，演示光在不均匀介质中不沿直线传播的情况。
之后邓传景老师利用PPT的动画给学生详细地介绍了日食月食的形成，以及小孔成像的大小和物理像距的关系。
在最后，邓传景老师采用做题演板的形式进行小节，同学们认真书写后，邓传景老师进行评讲，同学们再次回顾本节知识，相信同学们一定收获满满。
三、王留英老师《种子的萌发》
在两位物理老师结束之后，王留英老师给我们带来了一节精彩纷呈的生物课。
格物致知，细节决定态度。王留英老师从细节出发，即便是选择种子也非常重视，带着学生一块一粒一粒地数，让学生充分重视实验的细节之处。
王留英老师引导学生探究种子萌发的条件。
同学们在王留英老师的指导下进行实验
王留英老师对学生的科学实验探究进行针对性指导
学生进行展示
学生在王留英老师的带领下总结本节课的知识点，同学们积极举手，争相踊跃回答问题，充分体现了生物课的生动之处。
在最后，王留英老师引用《种子的萌发》，用一段优美励志的话结束本节课。王留英老师说：“播种一颗希望的种子，让梦想飞，青春有梦，不止于心动，更要付诸行动，为了美好的明天，让我们手拉手，努力拼搏共筑中国梦。”
在这一节课里，学生的情感、态度、价值观各有不同的提升。
四、评课总结
理化生组的老师们认真地写了听课记录。
王晓老师在教学中设计了一个游戏活动，创设物理情境，并以实验引出整个课堂教学，巧妙地设置了层层推进的问题，通过讲练结合的方式， 学生分组合作，极大地提高学生的积极性，共同完成课堂任务。王晓老师的课堂教学思路清晰，激情洋溢，活力四射，调动着所有学生学习的热情，与学生的互动使课堂更加轻松活泼。
邓传景老师，由浅入深，循序渐进。本节课涵盖的知识点很多，讲解过程穿插实验演示，让学生亲身体验,老师逐一引导分析，使学生较容易理解。这种让学生发现问题,还原学生学习、认识自然的规律,再让学生提出解决问题的措施,，学生易于接受。邓传景老师的课娓娓道来，通过讲练结合，适时的进行讨论，板书工整有序，取得了良好的效果。
王留英老师用美丽的菊花引入新知，激发了学生学习兴趣的同时形象地揭示了主题，有利于学生集中注意力更好地进入学习状态。整个课堂节奏流畅，以问题贯穿始终，由浅入深，层层递进，带领学生探索知识，在猜想、操作、证明中引导学生感受生物之美，体验生物的乐趣，领悟生命中的奥秘。
五、展望未来
本次同课异构课活动，展示了三节风格各异、但又精彩纷呈的原生态的真实课堂，同时教研评课的过程又提供了创新实验和课堂的全新思维。这不仅拓宽了老师们的教学思路和眼界，在上课、听课与观课、评课与议课中还达到了思想的交换、智慧的碰撞，而且为教师们提供了 一个相互学习、相互促进、相互取长补短的平台。