“量感”是小学阶段数学核心素养的主要表现之一，建立量感不仅有助于学生解决日常生活中的各种测量问题，养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，也是学生形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。为帮助孩子们进一步感悟统一度量单位的必要性，体验测量工具的作用及意义，促进策略意识的形成，我们进行了制作“百厘米尺”的操作活动。
小朋友们认真画刻度，写数字，用鲜艳的颜色为米尺增彩，用可爱的图案装饰，卷起来的米尺，折起来的米尺，需要张开双臂才能拿住的米尺......在这个初冬熠熠生辉。让我们一起来欣赏一下孩子们精彩纷呈的作品吧！
虽然学具袋中有软尺，但是孩子们还是需要自制一把米尺，通过米尺的制作，孩子们能具体感知1米大致有多长，并为孩子的“估测能力”打下坚实的测量基础。在课堂上，孩子们通过寻找生活中1厘米的物体，能用手势比划出1厘米的长度，又制作了米尺，那么孩子们对于厘米和米的区别就会更加深刻，知道100个1厘米，才等于1米，在实际操作中感知第一个长度单位转化公式：1米=100厘米。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，数学的学习一定要基于实践操作，这样得来的知识才会更深刻。