深耕课堂练内功，示范引领展风采。为深入推进基于科学课程标准、指向核心素养培育的教学改革，深化科学思维的研究，促进科学课堂教学“提质增效”，2023年11月30日下午，在津南区实验小学举办了一场别开生面的区级科学教研活动，来自津南区各小学的科学教师参加了本次教研活动，津南区实验小学的领导深切关注科学教师的发展，也亲临现场参与教研活动。
本次活动以四年级上册第三单元《运动和力》为研究载体，力图在学科单元教学中融入“思维型”探究教学模式，通过教学实践、教学研讨和专题讲座三个环节依次展开研讨和交流。
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第一环节：精彩教学展素养
来自津南区实验小学的孙蕾老师和来自葛沽第二小学的魏迪老师，以实验小学四年三班的学生为教学对象，分别执教展示了《运动和力》单元的第三、第四课时。
第一节课由孙蕾老师执教第三课时《用橡皮筋驱动小车》一课，孙老师利用学生熟悉的物品——橡皮筋，让学生感受到橡皮筋的力，进而思考如何用橡皮筋驱动小车，引入本课主题。孙老师为学生提供实验材料和思考讨论的平台，让孩子们展开充分的探究，并通过投屏功能让学生边观察边思考如何组装小车的问题。在小组制作小车活动中，学生通过玩一玩的环节，观察并引发猜想：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离有关。孙老师引导学生思考设计实验来验证猜想，给予学生充分的思考空间，让学生成为课堂主体。学生在实验中得出数据，分析数据，最终验证了猜想。在一系列的探究活动中，学生的科学探究能力得到了较好的培养，学生的思维水平由原始的初始概念，逐步上升为“弹力”的科学概念，实现了科学教学的双螺旋结构。
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第二节课由魏迪老师执教第四课时《弹簧测力计》一课，魏老师采用自主学习的方式，让学生通过观察认识弹簧测力计的各个部分，并通过自制放大版弹簧测力计与学生共同探究弹簧测力计各部分作用和使用方法，学生通过观察和思考，逐步完善步骤和注意事项，然后由教师进行微课的示范演示。随后，学生利用弹簧测力计对身边的物品进行了测量，学生兴趣高涨。课堂最后，魏老师让学生思考生活中的弹力，并为学生拓展东京奥运会中的弹力应用，培养了学生的爱国情怀，在科学课堂中巧妙地融入了思政教育。总的来说，这节课通过引导学生们自己探索和学习，让他们对弹簧测力计有了更深入的认识和理解。这种互动式的教学方式也增强了学生们的主动性和参与性，让他们更加热爱科学学习。
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第二环节：潜心教研促提升
水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相继而发灵光。
课后，听课的老师们进行了认真细致的点评。听课教师与执教老师从新课标的落实、教学目标的把握、教学环节的设置、教学重点难点的突破、教学方法的改进、学生课堂常规的训练等方面进行深入交流，肯定了课堂教学的亮点又客观地指出存在的问题，并提出改进建议。
津南区教师发展中心科学教研员郭永强老师，肯定了两节课的呈现方式，认为这两节课每个环节设计精巧，巧用信息技术，生动展现教学内容，课堂高效有趣，能够实现学生的科学思维的发展。除此之外，郭老师就“思维型”科学探究理论的实践性进行了分析，强调学生是课堂教学的主体，强调教师的深度教学，强调教师要关注学生的思维发展，鼓励青年教师多磨课多思考，期待更多的青年教师能够进行展示。
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第三环节：专题讲座指方向
最后，教研员郭老师做了题为《基于新课标理念 开展思维型教学》微讲座。郭老师首先介绍了胡卫平教授的“思维型”教学理论，又从科学学科角度阐述了对“思维型”科学探究教学的基本认识：教学的核心是思维，学习的关键是思考，在实际的教学中，教师和学生的核心活动都应该围绕思维活动展开；然后对胡卫平教授构建的由教学目标、教学过程和教学评价三个方面构成的思维型科学探究教学模式的理论框架进行阐述。
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时光未央，步履铿锵。短短半天的教研活动，是课堂的展示，是理论的交流，更是思维的碰撞。活动虽已结束，但思考永不停歇，津南区小学科学教师们将继续学习，不断优化课堂教学，在提升自己专业素养的道路上不断前行。